Основы специальной психологии (СпДО) Тест №2

Баллы 27,00/30,00

Оценка 90,00 из 100,00

Вопрос 1

Большинство исследователей отмечают следующие основные блоки проявления СДВГ

a.

импульсивность

b.

вспыльчивость

c.

гиперактивность

d.

нарушения внимания

Вопрос 2

В соответствии с пятым изданием Руководства по диагностике и статистическому учёту психических расстройств DSM-5 выделяют следующие типы СДВГ

a.

преимущественно невнимательный

b.

комбинированный

c.

смешанный

d.

преимущественно гиперактивный/импульсивный

Вопрос 3

Выберите верное определение задержки психического развития

a.

один из характерных признаков олигофрении

b.

необратимое отставание в развитии познавательных процессов

c.

нарушение нормального темпа психического развития

Вопрос 4

Выберите верное определение имбецильности

a.

наиболее глубокая степень олигофрении

b.

средняя степень олигофрении

c.

легкая степень олигофрении

Вопрос 5

Выберите верное определение умственной отсталости

a.

стойкие нарушения интеллекта

b.

стойкое ослабление познавательной деятельности, нарушение эмоционально-волевой и личностной сферы, вызванное органическими поражениями головного мозга в поздний постнатальный период

c.

состояние стойкого снижения интеллекта вследствие органического поражения мозга

Вопрос 6

Выберите главную особенность интеллектуального развития детей с аутизмом

a.

неравномерность

b.

системность внезапность

c.

парциальность

Вопрос 7

Выберите категории детей в зависимости от времени наступления дефекта

a.

слепорожденные

b.

абсолютно, или тотально слепые

c.

ослепшие

d.

слабовидящие

Вопрос 8

Выберите основные черты детей с ЗПР

a.

ограниченный запас общих сведений и представлений

b.

психопатоподобное поведение

c.

незрелость эмоции

d.

богатый словарь

e.

повышенная истощаемость и низкая работоспособность

Вопрос 9

Выберите степени умственной отсталости, используемые сегодня

a.

глубокая

b.

умеренная

c.

средняя

d.

тяжелая

e.

легкая

Вопрос 10

Выберите степени умственной отсталости, предложенные Э. Крепелином

a.

имбецильность

b.

идиотия

c.

дебильность

d.

кретинизм

Вопрос 11

Данная категория детей отличаются тем, что к моменту наступления у них нарушения слуха они уже обладали сформировавшейся речью

a.

слабослышащие с глубоким речевым недоразвитием.

b.

ранооглохшие

c.

слабослышащие с развитой речью

d.

позднооглохшие

Вопрос 12

Дети с какими нарушениями могут обучаться в общеобразовательной школе, если для них созданы специфические условия: наличие тифлотехнических средств, специальных учебников, психолого-педагогическое сопровождение детей специалистами-тифлопедагогами, тифлопсихологами?

a.

дети с нарушениями зрения

b.

дети с нарушениями слуха

c.

дети с нарушениями речи

Вопрос 13

Дети, имеющие светоощущения, форменное зрение (способность к выделению фигуры из фона) с остротой зрения от 0,005 до 0,04

a.

абсолютно, или тотально, слепые

b.

частично, или парциально слепые

c.

слабовидящие

d.

слепые

Вопрос 14

Неверно

Длительность удержания активного внимания детьми 4–5 лет

a.

30 мин

b.

15 мин

c.

45 мин и более

d.

до 10 мин

Вопрос 15

До какого возраста у детей происходит формирование нормативного звукопроизношения?

a.

до 6 лет

b.

до 5 лет

c.

до 4 лет

Вопрос 16

К какой категории нарушений относятся следующие расстройства: дислалия, ринолалия, дизартрия?

a.

нарушение зрения

b.

нарушение слуха

c.

нарушение интеллекта

d.

нарушение речи

Вопрос 17

К сложным (комплексным) нарушениям относятся

a.

сочетание у одного ребенка целого ряда в различной степени выраженных нарушений, которые имеют отрицательный кумулятивный (накопительный) эффект

b.

несколько первичных нарушений одно ярко выраженное нарушение

c.

нарушения, которые представлены несколькими первичными нарушениями, каждое из которых, будучи взятым отдельно, определяло бы характер и структуру аномального развития

Вопрос 18

Направление специальной психологии, занимающееся изучением своеобразия психического развития детей с легкими нарушениями развития, имеющими характер дисфункций и легких повреждений

a.

психология детей с нарушениями ОДА

b.

психология детей с ЗПР

c.

психология детей с РАС

d.

психология детей с умственной отсталостью

Вопрос 19

Нарушение темпа созревания наиболее поздно формирующихся мозговых систем

a.

кретинизм

b.

астения

c.

инфантилизм

d.

идиотия

Вопрос 20

Научное обоснование психолого-педагогической классификации с учетом степени поражения слуховой функции, уровня развития речи при данной степени поражения слух, времени возникновения нарушения разработал(а)

a.

Л.В. Нейман

b.

Ф.Ф. Рау

c.

Б.С. Преображенский

d.

Р.М. Боскис

Вопрос 21

По возрасту детей, в котором проявилось сложное нарушение, их можно разделить на следующие группы

a.

дети, у которых проявилось нарушение в младшем возрасте

b.

дети только с рано приобретенным дефектом

c.

дети с нарушением, приобретенным в старшем дошкольном возрасте

d.

дети с врожденным или рано приобретенным дефектом

Вопрос 22

По выраженности сочетанных сенсорных нарушений детей делят на

a.

слабовидящих глухих

b.

незрячих слабослышащих

c.

слабовидящих слабослышащих

d.

слабослышащих

e.

глухих

f.

тотально или практических слепоглухих

Вопрос 23

Причины возникновения ЗПР делят на несколько больших групп

a.

причины социально-психологического характера

b.

причины педагогического характера

c.

причины биологического характера

d.

причины социального характера

Вопрос 24

Расстройство, проявляющееся структурными, метаболическими, нейрохимическими, нейрофизиологическими изменениями, приводящими к нарушениям процессов обработки информации в центральной нервной системе

a.

ЗПР

b.

умственная отсталость

c.

расстройства аутистического спектра

d.

СДВГ

Вопрос 25

Резкая ослабленность соматического и неврологического характера, обусловленная функциональными и динамическими нарушениями центральной нервной системы

a.

кретинизм

b.

астения

c.

инфантилизм

d.

идиотия

Вопрос 26

С учетом временных факторов выделяют субкатегории

a.

дети с поздней глухотой

b.

дети с ранней глухотой

c.

дети с поздней слепоглухотой

d.

дети с ранней слепоглухотой

Вопрос 27

Сложное нарушение развития, характеризующееся искажением протекания различных психических процессов, главным образом в когнитивной и психосоциальной сферах

a.

ранний детский аутизм

b.

умственная отсталость речевое нарушение

c.

задержка психического развития

Вопрос 28

Сочетание у одного ребенка целого ряда различной степени выраженных нарушений, имеющих отрицательный кумулятивный (накопительный) эффект

a.

осложненные нарушения

b.

множественные нарушения

c.

комплексные нарушения

d.

сложные нарушения

Вопрос 29

Тип дизонтогенеза, основой которого является врожденная или рано приобретенная диспропорциональность развития психики ребенка, преимущественно в эмоционально-волевой сфере

a.

синдром дефицита внимания с гиперактивностью задержка психического развития

b.

дисгармоническое психическое развитие

c.

расстройство аутистического спектра

Вопрос 30

Три основные группы детей с сочетанными нарушениями выделены

a.

И.А. Соколянским

b.

К.Д. Ушинским

c.

В.Н. Чулковым

d.

А.С. Макаренко