ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И САМООТНОШЕНИЯ У СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ И СТАРШИХ КУРСОВ

Целью данного исследования является выявление особенностей взаимосвязи социального интеллекта и самоотношения у студентов младших и старших курсов, а также анализ динамики этих характеристик в процессе профессионального становления в вузе.

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические подходы к пониманию социального интеллекта и самоотношения в современной психологической науке.

2. Исследовать уровень развития социального интеллекта у студентов младших и старших курсов.

3. Изучить особенности структуры самоотношения у студентов на разных этапах обучения.

4. Выявить характер взаимосвязи между социальным интеллектом и самоотношением в студенческой среде.

5. Провести сравнительный анализ полученных данных между группами младшекурсников и старшекурсников.

Основная гипотеза исследования заключается в предположении, что у студентов старших курсов уровень социального интеллекта значимо выше, чем у младшекурсников, и положительно связан с показателями самоотношения. Дополнительно предполагается, что в процессе профессионального становления происходит качественное изменение структуры этой взаимосвязи, выражающееся в усилении профессионального компонента как в социальном интеллекте, так и в системе самоотношения.

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И САМООТНОШЕНИЯ   7

1.1. Социальный интеллект: понятие, структура, функции  7

1.2. Самоотношение: сущность и основные подходы 9

1.3. Особенности социального интеллекта и самоотношения у студентов   13

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ    17

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМНОЙ СВЯЗИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И САМООТНОШЕНИЯ У СТУДЕНТОВ      19

2.1. Организация и методы исследования 19

2.2. Итоги исследования и их анализ        20

2.3. Сравнительный анализ данных по курсам  28

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ    35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ  37

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ      39

1.    Абрамова А. А. Цифровая социализация студентов: новые вызовы // Психологическая наука и образование. — 2021. — Т. 26. — № 3. — С. 44–56.

2.    Андреева И. Н. Цифровая компетентность современной молодежи // Психологические исследования. — 2021. — № 14(77). — URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 15.11.2023).

3.    Белинская Е. П. Социальная идентичность в условиях неопределенности. — М.: Юрайт, 2020. — 518 с.

4.    Гусева А. И. Эмоциональный интеллект и профессиональное выгорание у педагогов // Вопросы психологии. — 2022. — № 1. — С. 578–689.

5.    Дорофеева Э. М. Когнитивные стили в цифровую эпоху. — СПб.: Питер, 2021. — 576 с.

6.    Ермаков П. Н. Нейропсихология социального познания. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 520 с.

7.    Журавлев А. Л. Психология совместной деятельности. — М.: ИП РАН, 2019. — 600 с.

8.    Завалишина Д. В. Саморегуляция в юношеском возрасте. — Казань: КФУ, 2021. — 554 с.

9.    Знаков В. В. Понимание в эпоху цифровых коммуникаций. — М.: Когито-Центр, 2022. — 440 с.

10. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений. — СПб.: Питер, 2020. — 676 с.

11. Карпов А. В. Психология профессионального самоопределения. — М.: Юрайт, 2021. — 598 с.

12. Ковязина М. Н. Нейропсихология коммуникации. — М.: Генезис, 2020. — 512 с.

13. Корнилова Т. В. Психология неопределенности. — М.: Юрайт, 2021. — 584 с.

14. Леонтьев Д. А. Психология смысла. — 3-е изд. — М.: Смысл, 2020. — 711 с.

15. Лютова С. Н. Психология цифровой социализации. — М.: МПГУ, 2022. — 508 с.

1.   14. Люсин Д. В. Социальный интеллект в онлайн-взаимодействиях // Современная психология. — 2022. — № 3. — URL: http://modernpsy.ru (дата обращения: 20.10.2023).

16. Малых С. Б. Психогенетика когнитивных способностей. — М.: ИП РАН, 2021. — 632 с.

17. Марцинковская Т. Д. Психология цифрового детства. — М.: МПСУ, 2021. — 556 с.

18. Моросанова В. И. Осознанная саморегуляция. — М.: Когито-Центр, 2020. — 684 с.

19. Падун М. А. Психология стресса. — М.: ИП РАН, 2021. — 552 с.

20. Петровский В. А. Психология неадаптивности. — М.: Смысл, 2020. — 448 с.

21. Рассказова Е. И. Клиническая психология. — М.: Юрайт, 2022. — 702 с.

22. Сергиенко Е. А. Психология интеллекта. — М.: ИП РАН, 2021. — 680 с.

23. Стрижов Е. Ю. Математические методы в психологии. — М.: Юрайт, 2021. — 612 с.

24. Тихомирова Т. Н. Когнитивное развитие в юношеском возрасте. — СПб.: Речь, 2020. — 564 с.

25. Ушаков Д. В. Психология интеллекта. — М.: ИП РАН, 2021. — 692 с.

26. Холодная М. А. Когнитивные стили. — М.: Юрайт, 2020. — 718 с.

27. Шадриков В. Д. Психология деятельности. — М.: Юрайт, 2021. — 602 с.

28. Щебланова Е. И. Психология одаренности. — М.: Юрайт, 2022. — 776 с.

29. Baumeister R. F. Self-regulation and personality. — N.Y.: Guilford Press, 2021. — 612 p.

30. Mayer J. D. Personal intelligence. — N.Y.: Scientific American, 2020. — 720 p.

31.  Salovey P. Emotional intelligence in education. — Cambridge: Harvard University Press, 2022. — 680 p.