Школьное самоуправление как фактор социального развития подростков
Исследование школьного самоуправления как фактора социального развития подростков является актуальным и важным в контексте современного образования и социальной среды. Актуальность данного исследования подкрепляется многими аспектами. Во-первых, школьное самоуправление предоставляет уникальную возможность подросткам развивать социальные навыки, такие как коммуникация, лидерство, сотрудничество и принятие коллективных решений. Эти навыки играют важную роль в формировании социальной компетентности и успешной адаптации в обществе. Во-вторых, участие в школьном самоуправлении способствует формированию личной ответственности подростков за свои действия и принимаемые решения. Эта навык помогает им лучше ориентироваться в социуме и принимать обоснованные решения в различных ситуациях. Также важно и то, что в современном мире, где требуется быстрая адаптация к изменениям, развитие навыков самоуправления становится особенно важным. Подростки, освоившие эти навыки, могут легче адаптироваться к новым условиям и принимать активное участие в формировании своего будущего.
Социальное развитие подростков неотрывно связано с формированием у них социальной и профессиональной компетенций; интеграция этих составляющих характеризует современный тип личности, составляет основу человеческого ресурса. Это находит отражение в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации», в федеральных государственных стандартах образования. В этих и других нормативных документах подчеркивается, что проблема развития социального развития детей – важная социальная и психолого-педагогическая проблема, решение которой затрагивает насущные вопросы общества и образования.
Сложность решения этой важной проблемы усугубляется противоречием: между потребностью общества в социально развитых и готовых к саморазвитию учащихся и отсутствием научно обоснованных педагогических условий и воспитательных технологий, ориентированных на социальное развитие учащихся. Выявленное противоречие определило актуальность исследования.
Объект исследования: социальное развитие подростков.
Предмет исследования: влияние школьного самоуправления на социальное развитие подростков.
Цель исследования – теоретическое обоснование школьного самоуправления как фактора развития социального развития подростков и разработка плана организации школьного самоуправления.
Задачи исследования:
1. Изучить сущность социальных компетенций как основы для социального развития подростков.
2. Проанализировать особенности школьного самоуправления в России.
3. Описать функции и принципы школьного самоуправления.
4. Разработать план организации школьного самоуправления.
Методы исследования: анализ научно-методической и педагогической литературы, нормативных документов по исследуемой проблематике; анализ процесса социального развития и педагогического опыта в области организации школьного самоуправления.
Методологическая база исследования: научная и методическая литература по проблемам организации и развития школьного самоуправления (Н. А. Алымова, Д. В. Рогаткин, В. Б. Высоцкий, и др.); методология рассмотрения проблемы социальных компетенции (И. А., Зимняя, Е. В. Коблянская, и др.); законы и нормативные акты, регламентирующие создание и функционирование ученического самоуправления: Конституция РФ., ст. 17,29, 30, 31; Закон об образовании, ст. 2, 35; Закон об общественных объединениях, ст. 3, 18, 19; Типовое положение об образовательных учреждениях, ст. 49, 50, 68; Закон о местном самоуправлении.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ
1.1 Сущность социальных компетенций как основы для социального развития подростков
1.2 Особенности школьного самоуправления в России: история и современность
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ШКОЛЬНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
2.1. Функции и принципы школьного самоуправления
2.2. Разработка плана организации школьного самоуправления
Заключение
Список использованной литературы
Список использованной литературы:
1. Адамич А.В., Васильева О.А. Школьное ученическое самоуправление как ресурс личностного роста участников образовательного процесса Слово учителю, 2018.- 30с.
2. Алымова Н. А., Надточий Е.И. Школьное самоуправление. Структура, рекомендации, нормативы. - Волгоград, 2012. – 17-22с.
3. Бородина Т. А. Использование возможностей школьного и дополнительного образования в развитии обучающихся в рамках ФГОС/ Т. А. Бородина, Т. Ф. Горюнова // Теория и практика образования в 110 современном мире: материалы V междунар. науч. конф.— СПб.: СатисЪ, 2021. — 119-122с.
4. Булыгина А. Н. О формировании коммуникативной компетенции учащихся в школьном обучении: из опыта работы // Образование и наука. – М., 2013. – No3(102). – 26-36с.
5. Буреломова А.С. Социально-психологические особенности ценностей современных учащихся: канд. психол. наук. - М., 2022. – 82-83с.
6. Валеев, И.И. Самоуправление учащихся как средство эффективности патриотического воспитания. – М., 1992.с. 5-8.
7. Высоцкий В.Б. Проблемы ученического самоуправления в школе // Воспитание школьников, 2004. – 34-38с.
8. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения.- М., Просвещение,1986.с 67-76.
9. Зимняя И.А. Компетенция человека – новое качество результата образования // Материалы XIII Всероссийского совещания: В 2 кн. - М., 2002. Кн. 2. С. 40–41.
10. Зимняя И. А., Морозова, Н. А. Современное состояние проблемы концепций воспитания /И. А. Зимняя, Н. А. Морозова. - Ярославль: Современные концепции воспитания, 2000. С. 50–52.
11. Иванова Ю. В. Развитие исследований социальных компетенции в период модернизации образования / Ю. В. Иванова / Актуальные проблемы образования и воспитания: международный опыт и перспективы сотрудничества: Сборник научных статей. - 2020. 43с.
12. Калинина Н. В. Социальная компетенция школьников как индикатор результативности деятельности образовательного учреждения /Н.В. Калинина /Психология инновационного управления социальными группами и организациями. - М. Кострома., 2001. - 146-148с.
13. Коблянская Е. В. Психологические аспекты социальных компетенции дис. ... канд. пси- хол. наук / Е. В. Коблянская. - СПб. : СПбГУ, 1995. С. 189.
14. Компетентностный подход к развитию личности: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Отв. Ред. Е.В. Гончарова. Нижневартовск: Изд-во НГГУ, 2007. - 151с.
15. Кондаков, А.М. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (Стандарты второго поколения).-М: Просвещение, 2009.с. 14-19.
16. Лукьянова М. И. Социальная компетенция как компонент управленческой культуры руководителя / М. И. Лукьянова // Психология инновационного управления социальными группами и организациями. - Кострома. - 2001. - 240–242 с.
17. Лутовинов, В.И. Молодежная политика России сегодня: состояние, проблемы и подходы к их решению / В.И. Лутовинов // Молодежь и общество. – 2018. – № 4. – с. 4–16.
18. Масленникова В. Ш. Личностная композиция социального отношения / В. Ш. Масленникова / Современные концепции воспитания. - Ярославль : Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2000. - 84–89 с.
19. Прутченков, А.С. Всероссийская программа «Десять ключевых дел» как технология гражданского образования / А.С. Прутченков // Преподавание истории в школе. – 2008. – № 9. – с. 11-16.
20. Ремшмидт Х. Учащихся и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М., 1994. С. 89–91.
21. Рожков М. И. Социальные пробы как фактор социализации обучающихся / М. И. Рожков // Ярославский педагогический вестник. - 1994 . - № 1. - 16–18 с.
22. Рогаткин Д.В. Школьное ученическое самоуправление. Учебник. – Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2002. -95с.
23. Смирнов, В.А. Основные этапы формирования и реализации государственной молодежной политики в современной России / В.А. Смирнов // Вестник Московского университета. Сер. 12, Политические науки. – 2008. – № 4. С. 51–62.
24. Ушинский К.Д. Педагогические идеи. – М.; 1971. – 80 с.
25. Филипова Н.М. Педагогическое обеспечение общественной самоорганизации учащейся молодежи, 2008. – 220с.
26. Шакуров Р. Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив / Р. Х. Шакуров. - Москва : Просвещение, 1990. – С. 80–83.
27. Ясвин В. А. Образовательная среда от моделирования к проектированию / В. А . Ясвин. - 2. изд., испр. и доп. - М. : Смысл, 2019. – 50-51с.
Сайты:
28. http://base.garant.ru/70291362/ - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
29. http://kremlin.ru/events/president/news/19825 - Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации.
30. http://base.garant.ru/70183566/ - Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы».
31. www.edu.ru – сайт Министерства образования РФ
