Личностные особенности одаренных детей
Актуальность темы. Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой).
Различия в одаренности могут быть связаны как с мерой проявления признаков одаренности, так и с оценкой уровня достижений ребенка. Разделение одаренности по данному основанию, несмотря на его условность, происходит на основе сравнения различных показателей, характеризующих детскую одаренность, со средней возрастной нормой достижений.
О детях, которые настолько превосходят по своим способностям и достижениям остальных, обычно говорят как о детях с исключительной, особой одаренностью. Успешность выполняемой ими деятельности может быть необычно высокой. Однако именно эти дети чаще других имеют серьезные проблемы, которые требуют особого внимания и соответствующей помощи со стороны учителей и психологов.
Поэтому при градации одаренности следует иметь в виду, что ее следует дифференцировать (естественно, в реальной жизни нет такой четкой грани) на одаренность с гармоничным и дисгармоничным типами развития.
Цель исследования. Рассмотреть особенности одаренных детей и выделить особенности одаренности с гармоничным и дисгармоничным типом развития.
Список использованной литературы:
1. Богоявленская Диана Борисовна, Богоявленская Мария Евгеньевна Особенности развития личности с гармоничным и дисгармоничным типах одаренности // Российский психологический журнал. - 2016. - С. 11-22.
2. Губайдуллин М. И., Мазунова Л. К. Феномен детской одаренности // Многоязычие в образовательном пространстве. - 2015. - С. 7-18.
3. Журба Наталья Нигматулловна Детская одаренность как педагогическое понятие // Вестник . - 2015. - С. 15-26.
4. Синенко Василий Яковлевич Ведущие проблемы работы с интеллектуально одарёнными детьми // Сибирский педагогический журнал. - 2016. - С. 3-9.
