Англоязычный литературно-художественный дискурс как средство формирования коммуникативной компетенции обучающихся основной общеобразовательной школы
Дата изготовления: май 2025 года.
Проведено эмпирическое исследования.
База исследования: ГБОУ шк. № 630 им. дважды Героя Советского Союза Г.П. Кравченко г. Москвы.
Выборка: 20 учеников.
Цель данной работы ‒ исследование обучающего потенциала англоязычного литературно-художественного дискурса в качестве средства формирования коммуникативной компетенции на английском языке и создание модели формирования коммуникативной компетенции.
В ходе исследования предстоит решить следующие задачи:
1.Изучить теоретические проблемы развития коммуникативной компетенции обучающихся основной общеобразовательной школы на уроках английского языка с помошью изучения англоязычного литературно-художественного дискурса:
- способы формирования коммуникативной компетенции обучающихся основной общеобразовательной школы на уроках английского языка;
- основные характеристики англоязычного литературно-художественного дискурса;
- особенности англоязычного литературно-художественного дискурса;
- значимость англоязычного литературно-художественного дискурса в школьных программах.
2.Разработать и провести эксперимент по определению потенциала англоязычного литературно-художественного дискурса в качестве средства формирования коммуникативной компетенции на английском языке у учащихся 8-9-х классов:
- Обосновать методику практического исследования;
- Провести констатирующий эксперимент по изучению уровня коммуникативной компетенции учащихся 8-9-х классов;
- Провести формирующий экперимент по развитию коммуникативной компетенции учащихся 8-9-х классов;
- Провести контрольный эксперимент по изучению уровня коммуникативной компетенции учащихся 8-9-х классов;
- Описать качественные и количественные результаты исследования.
ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................8
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА...............12
1.1Формирование коммуникативной компетенции обучающихся основной общеобразовательной школы на уроках английского языка.....................12
1.1.1 Понятие «коммуникативная компетенция».......................................12
1.1.2 Способы формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка.....22
1.2Основные характеристики англоязычного литературно-художественного дискурса...31
1.2.1Понятие «дискурс».............................................................................31
1.2.2Особенности литературно-художественного дискурса.....................37
1.2.3Характеристики англоязычного литературного дискурса..................43
1.3Англоязычный литературно-художественный дискурс в программах основной общеобразовательной школы.....................................................48
Выводы ......................................................................................................60
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНГЛОЯЗЫЧНОГО ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО ДИСКУРСА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА...63
2.1Научное обоснование и методика практического исследования эффективности произведений художественной литературы для формирования коммуникативной компетенции учащихся 8-09-х классов на уроках английского языка.....................................................................63
2.2Эмпирическое исследование эффективности произведений художественной литературы для формирования коммуникативной компетенции учащихся 8-9-х классов на уроках английского языка.......72
2.2.1Констатирующий эксперимент по изучению уровня коммуникативной компетенции учащихся 8-9-х классов..........................72
2.2.2Формирующий экперимент по развитию коммуникативной компетенции учащихся 8-9-х классов........................................................77
2.2.3 Контрольный эксперимент по изучению уровня коммуникативной компетенции учащихся 8-9-х классов........................................................89
2.3Результаты исследования эффективности англоязычного литературно-художественного дискурса в процессе формирования коммуникативной компетенции учащихся 8-9-х классов общеобразовательной школы на уроках английского языка....94
Выводы.......................................................................................................96
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...............................................................................................97
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ......................................................103
1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (ред. от 11.05.2024). [Электронный ресурс] URL: http://consultant.ru
2. Федеральные государственные образовательные стандарты. [Электронный ресурс] URL: http://fgos.ru
Монографии и статьи
3. Адельшина Н. А. Развитие письменной компетенции школьников на старшем этапе обучения иностранному языку // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 10 (76). C. 191–195.
4. Акифи О.И. Использование аутентичных текстов для формирования корректного языкового портрета слушателей подготовительного факультета // Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты. Омск, 2019. С. 137-141.
5. Алиева А.Э. Развитие языковой компетенции в процессе обучения чтению. Наука, образование и культура. Май, 2017.
6. Алимжанова Г.М. Сопоставительная лингвокультурология: взаимодействие языка, культуры и человека: монография / Г.М. Алимжанова. Алматы, 2015.
7. Андреева С. В. Билингвизм и его аспекты. [Электронный ресурс] URL: http://cyberleninka.ru
8. Английский язык. Элективные курсы. Культуроведение Великобритании. Культуроведение США: 10-11-й кл. / разраб. В.В.Сафонова, П.В. Сысоев. М.:АСТ: Астрель: Хранитель, 2007. 172 с.
9. Англоязычный текст и дискурс в фокусе филологического знания: структура, эстетика, семантика, смысл: сборник материалов научно-практической конференции. Ростов-на-Дону, 22 мая 2023 г. / под ред. проф. С.Г. Николаева. Ростов-на-Дону: Профпресслит; Спутник науки, 2023. 238 с.
10. Андреева С. В. Билингвизм и его аспекты. [Электронный ресурс] URL: http://cyberleninka.ru/article/n/bilingvizm-i-ego-aspekty
11. Апресян Ю. Д. Языковая картина мира и системная лексикография. М.: Языки славянских культур, 2006.
12. Арнольд И. В. Стилистика. Современный английский язык: учебник для вузов. 4-е изд., испр. и доп. М.: Флинта : Наука, 2002. 384 с.
13. Арутюнова Н. Д. Дискурс // ЛЭС.- М., 1990. С.136-137.
14. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. - М.: Языки русской культуры, 1998. - 896 с.
15. Ахманова О.С. Очерк по общей и русской лексикологии. М.: Учпедгиз, 1957.
16. Белянин В. П. Психолингвистика. М.: Флинта, 2003. 232 с.
17. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М., 1974. С. 5-16.
18. Борботько В.Г. Элементы теории дискурса. Грозный, 1981. 113 с.
19. Бородина Т.Л. Обучение письменной речи на уроках английского языка в 11 классе посредством социальной сети «Инстаграм» // Актуальные проблемы преподавания иностранных языков. Том 162, Новосибирск: НПГУ, 2022. С. 113-119.
20. Бутко Е.С. Текст и дискурс: проблема дефиниции // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. Т. 15. С. 636–640.
21. Бычков В.В., Маньковская Н.Б. Художественность как метафизическое основание эстетического опыта и критерий определения подлинности искусства //Вестник славянских культур. 2017. Т. 43. C. 232-240.
22. Вайнрайх У. Языковые контакты: состояние и проблемы исследования / пер. Ю. А. Жлуктенко, вступ. ст. В. Н. Ярцевой. Благовещенск, 2000. 264 с.
23. Вайсгербер Й. Л. Родной язык и формирование духа. Пер. с нем., вступ. ст. и коммент. О. А. Радченко. М., 1993.
24. Вишневецкая Н. В. Аутентичные тексты как средство расширения профессионально-педагогического тезауруса магистрантов. Вестник МГПУ. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование». 2022; 46 (2). С. 165–174.
25. Выготский, Л, Волкова, Е, Алхазишвили, А, Тюков, А, Кабардов, М, Имедадзе, Н, Андриевская, И. Психологические основы обучения неродному языку. Хрестоматия (сборник) Гуманитарные и общественные науки. Издательство: МПСИ, МОДЭК. 2004г. 448 с.
26. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. Заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. 3-е изд., стер. М.: Издательский центр "Академия", 2006. 336 с.
27. Гильбиг Г. Воробьева Н.А. Возникновение и тематическая область психолингвистики / Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности. № 2, 2004. С. 256-263.
28. Гумбольдт В. Фон. Язык и философия культуры. М.: «Прогресс», 1985.
29. Даниленко Н.Б. Структурные особенности концепта //Вестник Челябинского Государственного Университета. Выпуск 13. Филология. Искусствоведение. Выпуск 65. 2012.
30. Дешериев Ю. Д. Основные аспекты исследования двуязычия и многоязычия [Текст] / Ю. Д. Дешериев // Проблемы двуязычия и многоязычия: сб. науч. тр. М., 1972. С. 28-29.
31. Дьякова Л.Н., Стернин И.А. Семантическая девальвация слов в современном русском языке //Вестник ВГУ. Серия: Филология. Журналистика. 2020. № 4. С.53-55.
32. Какорина Е.В. СМИ и интернет-коммуникация (области пересечения и проблемы взаимодействия) // Язык современной публицистики: сб. ст. / сост. Г.Я. Солганик. - 3-е изд. - М.: ФЛИНТА: Наука, интернет, 2008.
33. Калашник В.С. Образно - смысловое единство как средство и знак в языковой картине мира / В.С. Калашник // Вестник Харьковского национального университета. Серия: Филология. 2001. № 519. С. 6-13.
34. Карасик В.И. О типах дискурса [Текст] / В. И. Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс: сб. науч. тр. Волгоград: Перемена, 2000. С. 5–20.
35. Коммуникативная компетентность – что это такое и для чего нужна? [Электронный ресурс] URL: http://emg-nape.ru
36. Кондрашева Е.В. Язык современной российской прессы // Эпоха науки. № 14 - Июнь 2018. С.237-240.
37. Корсун Е. Сущность психолингвистического подхода при обучении иностранному языку дошкольников / Елизавета Корсун, А. О. Бударина. Текст : непосредственный // Молодой ученый. 2020. № 23 (313).
38. Кубрякова Е.С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира /Рос. академия наук. Ин-т языкознания. М.: Языки славянской культуры, 2004. 560 c.
39. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. М.: «Смысл», 1999. 287 с.
40. Леонтьев А. А. Психолингвистика в овладении языком // Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1999. С. 218–228.
41. Лингвистическая полифония. Сборник статей в честь юбилея профессора Р. К. Потаповой / Отв. ред. чл.-корр. РАН В. А. Виноградов. М.: Языки славянских культур, 2007. 1000 с.
42. Лингвистическая экспертиза в трудах Воронежской ассоциации экспертов-лингвистов : монография / Ж. В. Грачева, С. В. Калинкин, А. Ю. Лазоренко [и др.] ; под ред. М. Е. Новичихиной, А. В. Рудаковой. – Воронеж: Издательский дом ВГУ, 2023.
43. Литвинко Ф.М. Коммуникативная компетенция: принципы, методы, приемы формирования: сб. науч. ст. / Белорус.гос.ун-т; в авт. ред. Мн., 2009. Вып. 9. 102 с.
44. Лосев А.Ф. Проблема художественного стиля. К., 1994. 310 с.
45. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Структура стиха. – Л.: Просвещение, ЛО, 1972. 272 с.
46. Лотман Ю.М. Статьи по семиотике культуры и искусства. - СПб.: Академический проект, 2002. 540 с.
47. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка: Пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / М.Р. Львов. – М.: Издательский центр "Академия"; Высшая школа, 1999. – 272 с. С.92-93.
48. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Изд. 2-е. – Ростов на /Дону, 2003.
49. Махмудов Ш.А., Никулина Т.Г. Письменная речь как форма речетворческой деятельности //Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 14, №2(6), 2012. С. 1410.
50. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А.А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2012. 464 с.
51. Назарова Г. И. Теория и методика обучения второму иностранному языку (французскому) / Г. И. Назарова, Каз.федер.ун-т. – Казань, 2014.
52. Носирова М. К. Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности // Вопросы науки и образования. – 2019. – №1. – С. 49-51.
53. Папоян И.Х. Методы и технологии преподавания английской художественной литературы на уроках английского языка в старших классах. [Электронный ресурс] URL: http://nsportal.ru
54. Попов А.Ю. Основные отличия текста от дискурса // Текст и дискурс. Проблемы экономического дискурса: Сб. науч. ст. СПб.:Изд-во СПбГУЭФ, 2001. С.41-44.
55. Попова Е. С. Текст и дискурс: дифференциация понятий / Е. С. Попова. Текст: непосредственный // Молодой ученый. 2014. № 6 (65). С. 641-643.
56. Рахманина М.Б. Типология методов обучения иностранным языкам / М.Б. Рахманина. М., 1998. 281 с.
57. Рустамов Д. А. Единство языка и культуры / Д. А. Рустамов. Текст : непосредственный // Молодой ученый. 2015. № 5 (85). С. 662-669.
58. Седова Е. А. Теоретические предпосылки формирования компетенций студентов технического вуза при обучении иноязычной культуре / Е. А. Седова // Молодой ученый. 2014. – № 15. – С. 297–300.
59. Слобин Д. Психолингвистика. Хомский и психология. М.: КомКнига, 2006. 352 с.
60. Современные средства оценивания качества иноязычной компетенции: теория и практика / Г. В. Сороковых, Т. И. Жаркова, А. М. Герасимова [и др.]. М.: Учебный центр «Перспектива»; 2019. 280 с.
61. Соколова Е.Г. Текст как основа обучения иностранным языкам студентов нефилологического профиля // научные проблемы водного транспорта. – 2017. – № 51. – С. 240-245.
62. Степанов Ю. С. «Закон» и «антиномия» в гуманитарных науках; От Декарта до Флоренского и Лосева // А. Ф. Лосев и культура XX века. Лосевские чтения. М., 1991.
63. Степанов Ю.С. В мире семиотики // Семиотика: Антология / Сост., вступ. ст. и общ. ред. Ю.С. Степанова. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Академ. Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2001.
64. Стернин И. А. Общественные процессы и развитие современного русского языка / И. А. Стернин // Очерк изменений в русском языке конца ХХ века. Научное издание. Воронеж, 2004.
65. Стернин И. А. Кто у нас звезда / И. А. Стернин // Семерочка. 19 сентября 2019.
66. Телешун М.Н. Типы восприятия: аудиал, визуал, кинестетик и их характеристики. [Электронный ресурс] URL: http://dtdmbratsk.ru
67. Топоров В.Н. К происхождению некоторых поэтических символов. Ранние формы искусства. - М.: Просвещение, 1972. 256 с.
68. Флоренский П. священник. История и философия искусства. – М.: Академический проект,. 2020. С.14.
69. Фрумкина Р. М. Психолингвистика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 320 с.
70. Харченко В.К. Разграничение оценочности, образности, экспрессии и эмоциональности в семантике слова // РЯШ. 1976. № 3. С. 67-68.
71. Шайбакова В.Н., Шварева Л.В. Особенности обучения письменной иноязычной речи в средней общеобразовательной школе. [Электронный ресурс] URL: http://cyberleninka.ru
72. Штерн У. Психология раннего детства, до шестилетнего возраста. [Электронный ресурс] URL: http://rusneb.ru
73. Щурина Ю. В. Жанровое своеобразие социальной сети Instagram // Жанры речи. 2016. № 1. С.156-168.
74. Эмоциональный интеллект – это важно для развития людей и отношений. Режим доступа: www.mitm.institute
75. Atwood M. The Blind Assassin. New York: Anchor, 2011. 650 p.
76. Burns A. Milkman. London: Faber and Faber, 2018. 368 p.
77. Chapman R. Linguistics and Literature. An Introduction to Literary Stylistics. London: Edward Arnold,1973. 165 p.
78. Hedge T. Paperback. Teaching and Learning in the Language Режим доступа:https://www.goodreads.com
79. Jeffries L., McIntyre D. Stylistics. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. 160 p.
80. Leech G., Short M.H. Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose. London: Longman, 2007. 404 p.
81. Mantel H. Giving up the ghost: a memoir. New York: Picador, 2004. 240 p.
82. Simonsen R. An Analysis of the Problematic Discourse Surrounding «Authentic Texts». Hispania. 2019; 102 (2). C.245–258.
Справочные издания
83. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка: Пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / М.Р. Львов. - М.: Издательский центр "Академия"; Высшая школа, 1999. – 272 с.
84. Маслыко Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справ. пособие / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова. 9-е изд., стереотип. – Минск: Выш. шк., 2004. – с. 528. С. 149-150.
85. Толковый словарь русского языка Ефремовой [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.efremova.info
Учебные и учебно-методические пособия
86. Бредихина И.А. Методика преподавания иностранных языков: Обучение основным видам речевой деятельности: учеб. Пособие / И. А. Бредихина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. -Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2018.
87. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. Заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. 3-е изд., стер. М.: Издательский центр "Академия", 2006. 336 с.
88. Лукина М.М., Фомичева И.Д. СМИ в пространстве Интернета: учеб. пособие. - М.: Фак. журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 2005.
89. Рыбальченко Т.Л. Образный мир художественного произведения и аспекты его анализа: учебно-методическое пособие. Томск: Издательство Томского университета, 2012. 130 с.
