Этнопсихологические особенности воспитания детей в мегаполисе (на примере в городе Москва)

В современных условиях от людей, направляющих процесс воспитания, требуются разносторонние научные знания и особенно глубокое понимание психологически аспектов этой деятельности. В структуру научных знаний, в которых нуждаются воспитатели, входят и знания общей, социальной и педагогической психологии. Поэтому актуальны исследования психологического своеобразия психики репрезентантов различных народов и их учет в воспитательной работе с детьми.

Практика показывает, что осознание индивидом своей принадлежности к группе этнических меньшинств довольно часто сопровождается неадекватным самоотношением, которое может проявляться двояко: во-первых, может наблюдаться внутренний конфликт самооценок, когда параллельно имеют место высокая персональная самооценка и низкая оценка своей этнической группы; во-вторых, может формироваться заниженная самооценка. Причем, чем ниже оценивается своя этническая группа, тем больше выражена такая тенденция.

Воспитание детей должно быть построено на принципах толерантности, уважения. Однако многие стереотипы и этническая разобщенность в многонациональных мегаполисах современности представляются очень устойчивыми, что актуализирует значительные проблемы в воспитании.

Актуальность исследования этнопсихологических особенностей определена тем, что в полиэтническом образовательном пространстве наблюдается неадекватное использование национально-психологического опыта детей, а также этнических особенностей социализации.

Москва является одним из крупнейших многонациональных мегаполисов мира, в ней проживают представители более 140 народов и народностей, она является средоточием миграционных потоков. Ключевые тенденции межнациональных отношений и национальной политики Российской Федерации проходят апробацию именно здесь, что дополнительно актуализирует тему работы

Цель работы – определить оптимальные формы правильного построения этнопсихологического компонента в воспитании.

Исходя из поставленной цели решению подлежат такие задачи:

-                  определить сущность и особенности этнопсихологического компонента воспитания;

-                  выделить особенности и отличия этнопсихологического воспитания в мегаполисе;

-                  выявить особенности этнического взаимодействия в Москве;

-                  провести и анализировать исследование.

Гипотеза: применение средств для изучения преимуществ каждого народы и совместного сотрудничества для детей эффективней чем просто изучение разных народностей, то есть важен практический аспект, который привносят другие народности в мегаполисе

Теоретическая основа работы представлено преимущественно научными статьями в области изучения межкультурного взаимодействия.

Методы исследования теоретические – анализ, синтез, классификация, абстрагирование; эмпирические – педагогические эксперимент с использование тестов, опросов.

Содержание

Введение. 4

Глава 1.  Теоретическая характеристика этнопсихологических особенностей воспитания 6

1.1.  Сущность и особенности этнопсихологического компонента воспитания 6

1.2.  Особенности и отличия этнопсихологического воспитания в мегаполисе 12

Глава 2.  Исследование оптимального содержания этнопсихологического воспитания 18

2.1.  Особенности этнического взаимодействия в Москве. 18

2.2. Организация исследования. 22

2.3. Проведение и анализ исследования. 24

Заключение. 32

Список используемых источников. 34

Приложения. 37

Список используемых источников

1.               Андриенко, Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Е.В. Андриенко; Под ред. В.А. Сластенин. – М.: ИЦ Академия, 2012. – 264 c.

2.               Афанасьева А.Б. Реализация структурной модели этнокультуры в современном российском этнокультурном образовании /Реальность этноса. Педагогическое образование как важнейший фактор сохранения и развития культуры северных народов. Материалы IX Междунар. науч.-практ. конф.. СПб., 2007. С. 443–448.

3.               Батюта, М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. – М.: Логос, 2013. – 306 c.

4.               Белая Е. Н. Теория и практика межкультурной коммуникации: Учебное пособие / Е. Н. Белая. М.: ФОРУМ, 2011. – 208 с.

5.               Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2013. - 624 c.

6.               Вундт В. Проблемы психологии народов. – М.: Академический проект, 2010. — 136 с.

7.               Гуриева С. Д. Установка и формирование системы межэтнических отношений // Вестник ННГУ. 2009. №6-1. С.282–291.

8.               Зинченко В. Г. Межкультурная коммуникация. От системного подхода к синергетической парадигме: Учебное пособие / В. Г. Зинченко, В. Г. Зусман, З. И. Кирнозе. – М.: Флинта: Наука, 2007. – 224 с.

9.               Кандыбович С.Л. Культурная идентичность и межкультурное взаимодействие в современном мегаполисе // СДО. 2016. №7 (69). С.4–7.

10.          Крысько В.Г. Этническая психология. Учебное пособие. Серия: Высшее профессиональное образование Издательство: Академия 2008.

11.          Мельникова Н.В. Формирование этнической толерантности в мегаполисе : социологический анализ : диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.04 / Мельникова Наталия Всеволодовна; [Место защиты: Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ].- Москва, 2012.- 172 с.

12.          Новочук П.А. Формирование этнокультурной компетентности детей дошкольного возраста средствами фольклора // Концепт. 2017. №12. С.42–51.

13.          Окладникова Е.А. Пределы этнической толерантности: трудовая миграция, образование и трансформация современного российского общества // ТРУДЫ СПБГИК. 2015. №. С.374–384.

14.          Садохин А. П. Межкультурная компетентность: понятие, структура, пути формирования / А. П. Садохин // Журнал социологии и социальной антропологии. – Т. Х. – 2007. – № 1. – С. 125– 139.

15.          Сикевич З.В. Этническая психология как практика взаимодействия между народами // Universum: Вестник Герценовского университета. 2007. №2. С.52–56.

16.          Социальная        интеграция         и      развитие   этнокульт в евразийском пространстве:     сборник    материалов        международной научной     конференции        / отв. ред.  С.Г.   Максимова. – Вып. 4. –Ч. 1. Барнаул: Новый формат, 2016. – 233 с.

17.          Татарко А.Н., Лебедева Н.М. Методы этнической и кросскультурной психологии / отв. ред. И. М. Савельева. М.: НИУ ВШЭ, 2011

18.          Триандис Г. К. Культура и социальное поведение: учебное пособие. М., 2007

19.          Фалькова Е. Г. Межкультурная коммуникация в основных понятиях и определениях: Методическое пособие / Е. Г. Фалькова. – СПб.: Факультет филологии и искусств СПбГУ, 2007. – 77 с.

20.          Цветков, В.Л. Психология конфликта. От теории к практике: Учебное пособие для студентов вузов / В.Л. Цветков. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 183 c.

21.          Этнокультурное образование в современном мире: Сб. науч. статей по материалам Всероссийской очно-заочной научно-методической конференции "Этнокультурное образование в современном мире" (г. Саратов, 18-20 апреля 2017) ./ Науч. ред. Е.А. Александрова; ред.-сост. И.В. Кошкина. – М.: Издательство «Перо», 2017. – 880 с.