Анализ в научной литературе подходов к определению понятия «образовательная среда»
Актуальность проблемы и темы исследования обусловлена тем, что в условиях социальной и экономической нестабильности, уничтожение простых человеческих связей становится особенно актуальным развитие образовательной среды в учебном заведении.
Глобализационные процессы, касающиеся всех сфер жизнедеятельности общества, в том числе и системы образования, обусловили появление понятия «образовательная среда». Вхождение этой дефиниции в тезаурус педагогической науки требует ее научного обоснования.
Целью доклада является охарактеризовать подходы к определению понятия «образовательная среда» на основе анализа научной литературы.
Обращая внимание на то, что образовательное пространство может быть объектом целенаправленных изменений, в докладе проанализируем различные подходы к определению понятия «образовательной среды» и соответствующие механизмы его создания.
Образовательное пространство как предмет научных исследований находится в центре внимания ученых. И преимущественно рассматривается с двух позиций - как объективный или субъективный феномен. Гуманизация системы образования предполагает построение образовательной среды как многомерной педагогической реальности в неразрывном единстве этих двух позиций.
Проблема изучения образовательной среды приобретает все более актуальное значение, тем не менее, содержание понятия «образовательная среда» нельзя считать однозначно определенным и устоявшимся.
Структура феномена «образовательная среда» включает два компонента: ведущий - «среда» и понятие, которые характеризуют его признак - «образовательное».
Список литературы
1. Беляев Г.Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных типах образовательных учреждений: дис. ... канд. пед. наук / Г.Ю. Беляев. М., 2011. 157 с.
2. Давыдова Н. Н. Сетевое взаимодействие школ, ориентированных на инновационное развитие // Народное образование.- 2012.- № 1.- С.88–94.
3. Егорова Т.Г. Образовательная среда как педагогический феномен. URL: http://shgpi.edu. ru/files/nauka/vestnik/2013/2013-2-10.pdf (дата обращения 22.06.2018)
4. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Изд. центр «Академия», 2011. - 176 с.
5. Колесникова И. Педагогическое проектирование : учеб. пособ. для высших учебных заведений / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская ; под ред. И. А. Колесниковой. – М. : Издательский центр «Академия», 2015. – 288 с.
6. Кулюткин Ю. Образовательная среда и развитие личности / Ю. Кулюткин, С. Тарасов // Новые знания. – 2011. – № 1. – С. 6-7.
7. Павличенко Е. Н. Социальные сети как инструмент модернизации образования // Народное образование.- 2012..- № 1. — С.42–47.
8. Петровский В. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / В. Петровский, Л. Кларина, Л. Смывина, Л. Стрелкова // Дошкольное образование в России / под ред. Р. Стеркиной. – М. : АСТ, 2016. – С. 57–90.
9. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практ. пособие для работников общеобразовательных учреждений / И.С. Сергеев. – [3-е изд., испр. И доп.]. – М.: АРКТИ, 2016. – 80 с.
10. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2011. – 365 с.
