Анализ в научной литературе подходов к определению понятия «образовательная среда»

Актуальность проблемы и темы исследования обусловлена тем, что в условиях социальной и экономической нестабильности, уничтожение простых человеческих связей становится особенно актуальным развитие образовательной среды в учебном заведении.

Глобализационные процессы, касающиеся всех сфер жизнедеятельности общества, в том числе и системы образования, обусловили появление понятия «образовательная среда». Вхождение этой дефиниции в тезаурус педагогической науки требует ее научного обоснования.

Целью доклада является охарактеризовать подходы к определению понятия «образовательная среда» на основе анализа научной литературы.

Обращая внимание на то, что образовательное пространство может быть объектом целенаправленных изменений, в докладе проанализируем различные подходы к определению понятия «образовательной среды» и соответствующие механизмы его создания.

Образовательное пространство как предмет научных исследований находится в центре внимания ученых. И преимущественно рассматривается с двух позиций - как объективный или субъективный феномен. Гуманизация системы образования предполагает построение образовательной среды как многомерной педагогической реальности в неразрывном единстве этих двух позиций.

Проблема изучения образовательной среды приобретает все более актуальное значение, тем не менее, содержание понятия «образовательная среда» нельзя считать однозначно определенным и устоявшимся.

Структура феномена «образовательная среда» включает два компонента: ведущий - «среда» и понятие, которые характеризуют его признак - «образовательное».

Оглавление

Введение. 3

1. Этимология дефиниции «образовательная среда». 4

2. Феномен понятия «образовательная среда». 5

Заключение. 7

Список литературы.. 8

Список литературы

1.    Беляев Г.Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных типах образовательных учреждений: дис. ... канд. пед. наук / Г.Ю. Беляев. М., 2011. 157 с.

2.    Давыдова Н. Н. Сетевое взаимодействие школ, ориентированных на инновационное развитие // Народное образование.- 2012.- № 1.- С.88–94.

3.    Егорова Т.Г. Образовательная среда как педагогический феномен. URL: http://shgpi.edu. ru/files/nauka/vestnik/2013/2013-2-10.pdf (дата обращения 22.06.2018)

4.    Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М.: Изд. центр «Академия», 2011. - 176 с.

5.    Колесникова И. Педагогическое проектирование : учеб. пособ. для высших учебных заведений / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская ; под ред. И. А. Колесниковой. – М. : Издательский центр «Академия», 2015. – 288 с.

6.    Кулюткин Ю. Образовательная среда и развитие личности / Ю. Кулюткин, С. Тарасов // Новые знания. – 2011. – № 1. – С. 6-7.

7.    Павличенко Е. Н. Социальные сети как инструмент модернизации образования // Народное образование.- 2012..- № 1. — С.42–47.

8.    Петровский В. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / В. Петровский, Л. Кларина, Л. Смывина, Л. Стрелкова // Дошкольное образование в России / под ред. Р. Стеркиной. – М. : АСТ, 2016. – С. 57–90.

9.    Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практ. пособие для работников общеобразовательных учреждений / И.С. Сергеев. – [3-е изд., испр. И доп.]. – М.: АРКТИ, 2016. – 80 с.

10.                      Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2011. – 365 с.