Домашняя самостоятельная работа школьников по русскому языку: нетрадиционные задания и активные способы проверки письменных домашних заданий
Объект исследования – процесс обучения русскому языку в 10-х классах.
Предмет исследования – нетрадиционные задания и домашняя работа как средства обучения русскому языку в 10-х классах.
Цель исследования – теоретически обосновать, разработать и реализовать комплекс нетрадиционных заданий и активных способов проверки письменных домашних заданий по русскому языку, оценить его эффективность и необходимость использования в учебно-воспитательном процессе в школе.
В соответствии с целью и предметом исследования были определены следующие задачи:
1) изучить теоретико-методические основы домашней учебной работы;
2) проанализировать значение домашней учебной работы;
3) исследовать способы активизации домашней учебной работы по русскому языку в условиях реализации ФГОС;
4) разработать и реализовать комплекс нетрадиционных заданий и активных способов проверки письменных домашних заданий по русскому языку, оценить его эффективность в основной школе.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использованы следующие методы научного исследования: теоретический анализ научных литературных источников, синтез, обобщение, сравнение, конкретизация, наблюдение, беседа.
Практическая новизна: данная работа может быть полезна молодым учителям, также работа содержит некоторые подсказки и для учителей с опытом работы.
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретические аспекты домашней работы школьников. 6
1.1 Сущность и значение домашней работы.. 6
1.2 Активизация домашней работы учащихся в условиях реализации ФГОС 12
1.3. Особенности домашней работы школьников по русскому языку. 15
Глава 2. Исследование особенностей организации домашней работы школьников по русскому языку в 10-х классах. 35
2.1 Организация и методы исследования. 35
2.2 Разработка и реализация активных способов проверки письменных домашних заданий по русскому языку в 10 классе. 36
2.3 Анализ результатов исследования, оценка его эффективности. 47
1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск: Университетское, 1990. – 560 с.
2. Амонашвили Ш.А. Здраствуйте дети!- М.: Просвещение, 1983.- 95 с.
3. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. - Издательство Казанского университета, 1988. - 238с.
4. Алгазина Н.Н. Дидактические материалы по орфографии с компьютерной поддержкой. – М., 1996.
5. Александрова О.А. Проблема воспитания речевой (коммуникативной) культуры в процессе обучения русскому языку // Русский язык. – 2006. – № 3. – С. 4-6.
6. Алексеева И.А. Русский язык. Методика и практика преподавания. – Ростов н/Д, 2002.
7. Антонова Е.С. Методика преподавания рус. яз: коммуникативно- 12 деятельностный подход: Уч. пособие. – М., 2004.
8. Бабанский Ю.К. Об актуальных вопросах методологии дидактики// Сов. Педагогика, 2007.-№ 9.- С. 48-50.
9. Баранов М. Виды упражнений для формирования умений и навыков // Русский язык в школе. - 2003. - №3. - С.18-24.
10. Бахтин М. Эстетика словесного творчества. - М.: Просвещение, 1979. – 365 с.
11. Беспредельность.-II часть.-Новосибирск: Сибирское отделение изд. Детская литература, 1990.-212 с.
12. Ванник М.Э. Индивидуальный подход к развитию творческого воображения школьников: Дис.... канд. пед. наук.-Ярославль, 2006.- 228 с.
13. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 1996.- 415 с.
14. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы.-М.: Просвещение, 1982.- 144 с.
15. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования-М.: Наука, 1981.-138 с.
16. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.
17. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.
18. Греков В.Ф, Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы/ В.Ф Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. - М: Просвещение, 2004г. – 28.
19. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.
20. Дадабаев Х.М. Художественный текст как средство обучения русскому языку в национальной школе: Дис.... канд. пед. наук -Москва, 2008.- 166 с.
21. Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания /Под ред. В.В. Давыдова.— М.: Педагогика, 2002.— 176 с.
22. Ермолаева - Томина Л.Б. Проблема развития творческих способностей детей (по материалам зарубежных исследований)//Вопросы психологии.-2005.-№5.-С.166-175.
23. Занков Л.В. Обучение и развитие.— М.: Педагогика, 2005.— 440 с.
24. Карасик, В.И. Аспекты языковой личности [Текст] / В.И. Карасик. – Волгоград. – 2016. – С. 42-43.
25. Капица П.Л Некоторие принцыпы творческого воспитания и образования //Вопросы Философии.- 2011.- № 7.- С. 16-24
26. Кирсанов А.А., Зайцева Ж.А. Развитие творческой активности в педагогическом процессе.-Казань, 1995.-103 с.
27. Кутина Н. Структурно-смысловой анализ художественного текста.-Свердловск, 2000.-96 с.
28. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Текстовые умения. Как им учить?//Начальная школа плюс До и После.-2005.-№5.- С. 1-6.
29. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности: некоторые проблемы общей теории речевой деятельности / отв. ред. М.М. Глушман.-3-е изд.- М.: Ком-Книга, 2006.- 248 с.
30. Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах.- М.: Академия, 2000.- 174 с.
31. Мерзлякова Н.В. Текст малой формы как средство развития творческих способностей учащихся на уроках русского языка: Дис.... канд. пед. наук.- Рязань, 2004.- 187 с.
32. Москальская О.И. Текст как лингвистическое понятие // Иностранные языки в школе. - 2008. - №3. - С. 9-17.
33. Мухина О.Д. Формирование у школьников умения совершенствовать текст: Автореф. дис... канд. пед. наук.- Рязань, 2005.- 17 с.
34. Николаева Т.М. Лингвистика текста. Современное состояние и перспективы // Новое в зарубежной лингвистике.- 2008.-Вып. VШ.- С.5-39.
35. Нильсон О.А. «Теория и практика самостоятельной работы учащихся» - Тал., 2012.
36. Ногаева С.Е. Обучение видам связи предложений в тексте // Начальная школа плюс До и После.-2007.-№3.- С. 1-5.
37. Окунев А.А. Спасибо за урок, дети: О развитии творческих способностей учащихся // Книга для учителя: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 2008.- 128с.
38. Пидкасистый П.И. «Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении» - М., 2016.
39. Петрановская Л.В. Творчеству можно научить.-Режим доступа: http://rus.1september.ru/article.php?ID=200101203
40. Пичугин С.С. К вопросу о развитии творческих способностей школьников на уроках русского языка // Начальная школа плюс До и После.-2014.-№3.- С. 1-3.
41. Резерв успеха-творчество/Под ред. Г. Нойнера, В. Калвейта, Х. Клейна: Пер. с нем.-М.:Педагогика, 2009.-120 с.
