курсовая по Психолого-педагогическому направлению. Тема "Особенности психологической безопасности, детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей"

 курсовая по Психолого-педагогическому направлению. Тема "Особенности психологической безопасности, детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей"

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Психологическая безопасность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является одной из наиболее актуальных проблем современного общества [2]. В условиях растущего числа случаев социальной нестабильности, экономических кризисов и семейных конфликтов количество детей, лишившихся родительской опеки, продолжает увеличиваться. Согласно статистике, в России и других странах постсоветского пространства число таких детей достигает десятков тысяч [4]. Например, по данным Министерства просвещения РФ, на 2024 год в России насчитывается более 600 тысяч детей-сирот, что подчеркивает необходимость внимания к этой категории населения [2].

Как отмечают О. В. Бессчётнова [5], Е. Б. Бреева ссылка, Н. П. Иванова [7], С. А. Макаренко[14], Н. В. Москаленко [7], В. А. Никитин [23] дети-сироты часто сталкиваются с множеством трудностей, включая эмоциональные и поведенческие проблемы[6]. Они могут испытывать чувство покинутости, низкую самооценку, страх перед будущим и трудности в установлении доверительных отношений с окружающими. В ХХ веке психологические проблемы детей, оставшихся без попечения родителей, исследовались в рамках психоанализа. Главный акцент, который появился в послевоенные годы, проводимых исследований Дж. Боулби, С. Прованса, А. Фрейда, Р. Шпица и других, основан на лишении ребенка своей семьи, в основном материнской заботы [3]. Кроме того, дети часто сталкиваются с проблемами в социализации и адаптации, что может приводить к антисоциальному поведению и правонарушениям.

Психологическая безопасность в этом контексте включает не только защиту от негативных воздействий внешней среды, но и создание условий для полноценного развития личности. Это подразумевает наличие стабильной эмоциональной среды, поддержки со стороны взрослых и возможность для самовыражения. Дети-сироты нуждаются в особом внимании 

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.1. Социально-психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

1.2. Теоретический анализ понятия «психологическая безопасность»

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ У ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

2.1. База, организация и методы исследования

2.2. Изучение особенностей психологической безопасности у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

2.3. Программа формирования психологической безопасности  у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Выводы по главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список использованной литературы

1. Баландина П.С. Психолого-педагогические аспекты воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях интернатных учреждений // Вестник магистратуры. 2022. С. 89-91.

2. Берко, А. А. Основы психологической защищенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Молодой ученый. 2023. № 1 (448). С. 258-259.

3. Бекулова, И. З., Тухужева, Л. А. Индивидуально-психологические особенности детей, оставшихся без попечения родителей // Вопросы науки и образования. 2021. № 2. С. 210-215.

4. Боулби, Дж. Привязанность / Дж. Боулби; пер. Н. Г. Григорьевой; под общ. ред. Г. В. Бурменской.  М.: Гардараки, 2003.  477 с.

5. Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей.  М.: Академический проект, 2004. 245 с.

6. Бухаров, Д. С. Теоретический анализ подходов понятия «психологической безопасности», как фактора психологической безопасности личности в современной психологической литературе // Вестник науки. 2022. № 17.  С. 73-76.

7. Василькова, Ю.В., Социальный педагог: педагогический опыт и методы работы : метод. пособия / сост. Ю.В. Василькова . — 3-е изд., доп.; М.: Издательский центр «Академия», 2009. 208 с.

8. Выготский, Л.С., Педагогическая психология / Под ред. В.В Давыдова  М.: Педагогика, 1991 — С. 82.

9. Депривация у детей // Детская психология 23. Режим доступа. URL: https://www.b17.ru/article/537845/.ru (дата обращения: 12.10.2024)

10. Гамова, С. Н., Красова, Т. Д., Чуйкова, Ж. В. Научные подходы к изучению психологической безопасности в отечественных и зарубежных исследованиях // Мир науки. Педагогика и психология. 2020.  № 4. C. 115-118.

11. Касьянова Г.П. Научно-теоретические аспекты изучения особенностей личностного развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные [В1] и социальные науки. 2020. № 3. С. 98-100.

12. Кольтинова В.В. Психическая депривация детей в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / В.В. Кольтинова / Психическая депривация детей в трудной жизненной ситуации: образовательные технологии профилактики, реабилитации, сопровождения. Сборник научных статей I Международной научно-практической конференции. М.: Издательство: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2018.  С. 141-147.

13. Кротова И.А. Социальное сиротство: его причины и социализация ребенка / И.А. Кротова // Научный  журнал «Мередиан». 2020. № 2(36).  С. 408-410.

14. Курочкина, А. И. Социально-психологические особенности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Журнал «Трибуна ученого». Выпуск 02/2021. С. 408-410.

15. Магомедова, А. Н. Психологические особенности детей-сирот // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 3. С. 27-29.

16. Нестерова А. Ю. Специфические особенности социально-психологических и личностных проблем воспитанников-сирот интернатных учреждений: вопросы теории и практики // Евразийский Союз Учёных, 2021. № 1. С. 37-49.

17. Опросник Спилбергера. Исследование тревожности Режим доступа. URL: https://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/2019/11/26/oprosnik-spilbergera-issledovanie-trevozhnosti (дата обращения: 29.11.2024)

18. Отинова Е.П. Проблемы социальной адаптации детей из центров содействия семейному воспитанию //Научные исследования и современное образование. Сборник материалов II Международной научно-практической конференции. Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностьюООО «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс». 2018.  С. 102-107.

19. Пергаменщик Л.А., Лепешинский Н.Н. Опросник «Шкалы психологического благополучия» К. Рифф: процесс и результаты адаптации // Психологическая диагностика: Научно-методический и практический журнал / ред. М.К. Акимова, В.Г. Колесников. 2007. № 3. C. 73-97.

20. Петрушина, О. В. Психологическая безопасность воспитанников интернатного учреждения // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета, Серия: Педагогика и психология. 2011. № 2 (3). С. 121-125.

21. Поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Министерство просвещения Российской Федерации. Режим доступа. URL: https://edu.gov.ru/activity/main_activities/orphans (дата обращения: 01.12.2024)

22. Психолого-педагогические особенности индивидуального развития детей-сирот // Studbooks.net.  Режим доступа: URL: https://studbooks.net/1884848/pedagogika/psihologopedagogicheskieosobennostiindividualnogorazvitiyadeteysirot (дата обращения: 23.10.2024)

23. Резник, Н.А. Семья как фактор социализации личности ребенка // Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. 2021. С. 156-157.

24. Турович Л.В. Барьеры социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в социальной работе / Л.В. Турович // EUROPEAN RESEARCH: сборник статей XXV Международной научно-практической конференции. - Пенза, ФГБОУ ВО "Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва", 2020. С. 196-198.

25. Энциклопедия социальной работы : под ред. Л. Э. Кунельского, М.С. Мацковского — М. Центр общечеловеч. ценностей. 2007. 415 с.

26. Фурманов, И.А., Фурманова, Н.В. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов, Н.В. Фурманова — М.: Владос, 2010.

27. Шарипова, М.Н., Горшенина, Е.L., Савченкова, Е.E., Психология безопасности: учебное пособие для практических занятий // Оренбургский госун-т — Оренбург: ОГУ, 2017. 137 с.

28. Шевякова Н.А. Социализация детей старшего возраста в условиях центра содействия семейному воспитанию // Бюллетень науки и практики. 2020. Т.4. №4. С. 516-519.

29. Харламенкова, Н. Е. Понятие психологической безопасности и его обоснование с разных научных позиций // Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт психологии РАН, 2019.

30. Холондович Е.Н. Психологическое самочувствие человека как психологическая проблема // Социальная и экономическая психология. 2022. Т. 3. № 4 (12). С. 61-81.

31. Формирование психологически безопасной образовательной среды: диагностический инструментарий, программы и технологии: метод. рекомендации для педагогов-психологов // КГБУ «Алтайский краевой центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи», 2023. 72 с.

32. Филинкова Е.Б. Понимание детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, психологического самочувствия у себя и у других // Вестник Московского государственного областного университета. 2020.  № 2.  С. 71-86.

33. Эволюционная теория привязанности Джона Боулби // Б17. — Режим доступа: URL: https://www.b17.ru/article/363114/ (23.09.2024 г.)