Организация специальных условий обучения глухих обучающихся

Актуальность темы. Обеспечение доступности образования для детей с ограниченными возможностями здоровья является заданием сложным и трудоемким, потому как все понимают, что это не может быть простой процесс обучения. Перед непосредственным процессом обучения нужно найти подход и подобрать правильные методы обучения, потому как все дети данной группы имеют индивидуальные особенности. Также важно и создать все необходимые условия.

С 01.09.2016 года вступил в силу Федеральный Государственный Образовательный Стандарт для детей с ограниченными возможностями здоровья, разработанный на основе Конституции и законодательства РФ с учетом Конвенции ООН о правах ребенка и Конвенции ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации. Данный стандарт представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Цель работы – проанализировать процесс организации специальных условий обучения для глухих обучающихся.

Объект исследования – система образования РФ.

Предмет исследования – система обучения детей с ОВЗ.

Для достижения поставленной цели необходимо решить такие задачи:

- охарактеризовать нормативно-правовую базу обучения детей с ОВЗ;

- определить понятие специальных условий;

- выявить, какие условия считаются оптимальными для обучения глухих обучающихся;

- охарактеризовать основные пути создания специальных условий для обучения глухих.

Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.

Оглавление

Введение............................................................................................................................................................. 3

1.    ОВЗ И ОБРАЗОВАНИЕ............................................................................................................................... 4

1.1 Категории специальных образовательных условий........................................................................... 6

2.    СОЗДАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ...................................... 8

2.1 Организация образовательного процесса.......................................................................................... 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................................................................... 12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.............................................................................................. 13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Карпова, Г. А. К 26 Основы сурдопедагогики : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. А. Карпова. – Екатеринбург : Издатель Калинина Г.П., 2008. – 354 с.

2.    Колесникова, Г. И. Специальная психология и педагогика : учебное пособие / Г. И. Колесникова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2010. – 250 с.

3.    Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология :учебное пособие. – 2 изд. - Москва : Издательство "Флинта" ; Москва : Московский психологосоциальный институт (МПСИ), 2014. - 376 с.

4.    Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях. Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений. Серия Инклюзивное образование. МГППУ 2012 г.