Индивидуальные особенности детей 8-10 лет

Актуальность темы. Известно, что в развитии человека существуют некоторые этапы, каждый из которых имеет свои психологические и физические особенности. В детстве формируются основные способности, происходит становление психики и особенностей характера. В подростковом возрасте активизируются процессы физического созревания, которые в дальнейшем определяют состояние организма. Каждый период развития, кроме прочего, имеет свои психологические особенности. Так, вседозволенность в раннем детстве развивает в ребенке уверенность в том, что он – центр жизни, а окружающие обязаны выполнять его желание. И наоборот, в меру строгое воспитание формирует у ребенка чувство ответственности, дает ему понимание того, что кроме прав у него есть еще и обязанности.

Созревание ребенка 8-10 лет является особенным по причине того, что происходит переход от детского возраста к раннему подростковому. Изменяются физиологические особенности организма, развиваются новые психологические качества. В этом возрасте у ребенка уже имеется база некоторых житейских понятий, но продолжается процесс перестройки сложившихся ранее представлений на основе усвоения новых знаний, новых представлений об окружающем мире.

Цель исследования – выявить основные индивидуальные особенности ребенка 8-10 лет.

Объект исследования – возрастные психологические особенности развития человека.

Предмет исследования – дети 8-10 лет.

Для достижения поставленной цели необходимо решить такие задачи:

- выявить основные направления развития детей 8-10 лет;

- охарактеризовать индивидуальные психологические детей 8-10 лет.

Оглавление

Введение.................................................................................... 3

1. ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 8-10 ЛЕТ......................................... 4

2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 8-10 ЛЕТ.. 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................ 12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...................... 13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Волков, Б.С. Возрастная психология. В 2 ч. Ч.2: От младшего школьного возраста до юношества / Б.С. Волков. - М.: Владос, 2010. - 343 c.

2.    Волков, Б.С. Психология детей младшего школьного возраста (для бакалавров) / Б.С. Волков. - М.: КноРус, 2018. - 140 c.

3.    Кон, И. С. Что такое буллинг и как с ним бороться? // Семья и школа. 2006. № 11

4.    Кулагина, И.Ю. Психология детей младшего школьного возраста: Учебник и практикум для академического бакалавриата / И.Ю. Кулагина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 291 c.

5.    Маллаев, Д.М. Гендерная тифлопсихология дошкольного и младшего школьного возраста: Монография / Д.М. Маллаев, П.О. Омарова, Д.П. Гаджиева. - СПб.: Речь, 2013. - 128 c.

6.    Микадзе, Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие / Ю.В. Микадзе.. - СПб.: Питер, 2013. - 288 c.

7.    Суркова, Л.М. Книга номер 1 # про развитие детей / Л.М. Суркова. - М.: АСТ, 2017. - 320 c.

8.    Хузеева, Г.Р. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста / Г.Р. Хузеева. - М.: Владос, 2014. - 80 c.