Реферат по педагогической психологии. Тема: Студенчество как социальная группа

Реферат по педагогической психологии.

-

Тема: Студенчество как социальная группа

-

Введение

Как пишет психолог Г.С. Абрамова, жизнь устроена так, что рано или поздно любой из нас сталкивается с жизненной ситуацией, которая заставляет обсуждать, ставить, формулировать вопросы: «Что со мной происходит? Почему это со мной происходит?». Человек встречается с необходимостью нового знания о самом себе.[1] Ответы на эти вопросы позволяют увидеть в едином потоке человеческих жизней те уникальные, воспроизводящие жизнь человека как человека факты, законы и закономерности, увидеть и понять, что каждый человек воспроизводит в своей судьбе человеческое и создает своей жизнью свое, расширяющее, уточняющее, дополняющее представление, знание о том, что есть человек.

Студенчество – это социальное явление, в рамках которого поставленные вопросы требуют наиболее активного, внимательного разрешения.

Термин «студент» латинского происхождения, в переводе на русский язык означает усердно работающий, занимающийся, то есть овладевающий знаниями. Студенчество – это особая социальная категория, специфическая общность людей, организационно объединенных институтом высшего образования. Исторически эта социально-профессиональная категория сложилась со времени возникновения первых университетов в XI-XII вв.

На протяжении XX в. отечественные исследователи пытались описать специфические черты, характерные именно для студенчества.[2] Так, С.Н. Иконникова и В.Т. Лисовский, полагали, что «студенчество может быть названо социальной группой, по своему общественному положению стоящей близко к интеллигенции, являющейся ее резервом». Для Т.А. Фоминой, В.Т. Ищенко «студенчество представляет собой элиту общества в целом», «резерв интеллигенции». Таким образом, подчеркивается высокий социальный и интеллектуальный уровень этой социальной группы и ее устремленность в будущее.

Лисовский В.Т. указывает, что «высокая мобильность студенческой молодежи подтверждает тот факт, что студенты более оперативны к восприятию инноваций, чем другие слои молодежи».[3] Рубин Б.Г., Колесникова Ю.С., Иконникова С.Н. и др. описывают студентов как обладателей маргинального, то есть студенчество характеризуется «пограничностью»: именно это свойство накладывает специфический отпечаток на формирование ценностных ориентаций в этот период. Бойко Л.И., Ваторопин A.C., Вишневский Ю.Р., Коган А.И., Михайлов В.А., Немировский В.Г., Парамонова С.П. Рубина Л.Я., Семашко А.Н., Шапко В.Т., Юлдашева Л.Г. и др., изучая студенчество, обращали внимание на их ценности и ценностные ориентации.[4] Это связно с тем, что ценности студенческой молодежи изменчивы, они являются отражением событий, происходящих в обществе.

Сегодня в обществе происходит ослабление политического и идеологического прессинга, расширение социальной самостоятельности и инициативы молодежи. 

 Студенчество включает людей, целенаправленно, систематически овладевающих знаниями и профессиональными умениями, занятых, как предполагается, усердным учебным трудом. Как социальная группа оно характеризуется профессиональной направленностью, сформированностью отношения к будущей профессии, которые суть следствие правильности профессионального выбора и адекватности и полноты представления студента о выбранной профессии.

План:

Введение                                                                                                                  3

I.               Психобиологическая характеристика студенчества                                 6

II.            Студенчество как социальное явление                                                     10

Заключение                                                                                                            16

Список использованной литературы                                                                  17

Список использованной литературы

1.             Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.

2.         Кон И.С. Открытие «Я». - М., 1978.

3.         Коротаева А.С. Изучение профессионально-ценностных ориентаций современного студенчества. // Система ценностей современного общества. 2011. № 18. С. 278-283.

4.             Лисовский В.Т. Ценностные ориентации и духовный мир современного студента // Проблемы воспитания студенческой молодёжи в современных условиях. Межвуз. сборник научно-методических статей. – СПб.: СПбГИТМиО (технический университет), 2000.

5.             Марцинковская Т.Д., Марютина Т.М., Стефаненко Т.Г. Психология развития. М., 2001.

6.             Мухина В.С. Личность: мифы и реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты). Екатеринбург, 2007.

7.             Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д,2000.