Производственная практика
ПОЛНОЕ ЗАДАНИЕ В ДЕМО ФАЙЛЕ,
ЧАСТЬ ДЛЯ ПОИСКА НИЖЕ
Содержание
Отчетность
Подготовка в области психологии.
Задание по психологии: характеристика коллектива обучающихся начальных классов.
Для выполнения задания студенту необходимо повторить и обобщить учебный материал по дисциплине «Психология».
Текущий контроль.
Характеристика коллектива
Подготовка в области методики обучения русскому языку (развитие речи).
Студент должен определить тему урока, выяснить у учителя уровень подготовки учащихся к выполнению творческой работы, разработать конспект урока развития речи, составить презентацию к уроку, обсудить конспект с учителем, получить допуск к уроку. При подготовке следует обратиться к методическим рекомендациям.
Виды контроля: оценивание конспекта урока, оценивание самоанализа урока.
Конспект урока, самоанализ,
Отзыв и отметка учителя
Подготовка в области методики обучения литературному чтению.
Студент должен определить тему урока, выяснить у учителя уровень подготовки учащихся, разработать конспект урока литературного чтения, составить презентацию к уроку, обсудить конспект с учителем, получить допуск к уроку. При подготовке следует обратиться к методическим рекомендациям.
Виды контроля: оценивание конспекта урока, оценивание самоанализа урока.
Конспект урока, самоанализ,
Отзыв и отметка учителя
Подготовка в области осуществления профессиональной деятельности учителя начальных классов:классное руководство (ведение документации, уроков по расписанию учителя, внеурочной деятельности согласно программе учителя и в библиотеке, работы с родителями) в течение 3 недель.
Задание по осуществлению профессиональной деятельности учителя начальных классов:конспекты всех уроков, внеурочных мероприятий, родительского собрания и т.п.
Для выполнения задания студенту необходимо повторить и обобщить учебный материал по соответствующим дисциплинам подготовки.
Текущий контроль.
Конспекты всех уроков, внеурочных мероприятий, родительского собрания и т.п.
Отчет о прохождении педагогической практики.
Дневник педагогической практики.
Характеристика, подписанная завучем
Подготовка в области профориентационного образования школьников в начальных классах и профориентационное консультирование в 9–11 классах.
Задание по профориентации школьников: профориентационное мероприятие в начальных классах и профориентационное консультирование в 9-11 классах с использованием буклета, презентации, видеофильма.
Текущий контроль.
Отчет о мероприятиях
Классное руководство: ведение документации, внеурочной деятельности согласно программе учителя, работа с родителями и др. (под руководством учителя); проведение зачетных уроков; выполнение заданий в рамках ВКР (при необходимости, по согласованию с научным руководителем) — весь период практики;
1-я неделя — знакомство со школой, педагогом и классом; проведение 2–3 уроков (предметы по выбору студента и по согласованию с учителем);
2, 3, 4 недели (15 учебных дней) — самостоятельная работа под руководством учителя (ведение всех уроков, которые ведет учитель начальных классов, по расписанию);
5 и 6 недели — ведение уроков по желанию (или при наличии производственной необходимости); индивидуальные занятия с обучающимися (не менее двух занятий с оформлением протоколов в дневнике и отражением факта проведения в отчете); выполнение заданий по психологии, по внеурочной деятельности, профориентационной работы; подготовка отчетной документации по практике.
Школы города и РК
Всего 6 недель, из них
3 недели (15 д.) – самостоятельная работа под руководством учителя
Характеристика коллектива
Внеурочная работа (библиотека)
Зачетные уроки:
Литературное чтение
Развитие речи
Посещения:
Математика
Русский язык
Окружающий мир
Методические рекомендации к выполнению заданий по психологии
Основное психологическое правило пребывания на практике для студентов — все видеть, за всем наблюдать, извлекать для себя уроки и проявлять крайнюю осмотрительность при любой попытке собственных действий. Никаких своих оценок студенты не должны давать вслух никому, кроме своих групповых руководителей (методиста-предметника, психолога, педагога). Студент должен помнить: он не эксперт, он только учится. Не следует привлекать внимание своим внешним видом, манерой держаться, громкостью речи, чтобы не вносить нарушений в устоявшийся ритм функционирования профессиональной среды. Возможность сообщения результатов обследования и его конкретная форма должна первоначально оговариваться студентом с руководителем-психологом с целью сохранения, в случае необходимости, конфиденциальности полученных данных. Результаты не будут сообщаться администрации или фигурировать в каких-либо письменных отчетах, передаваемых администрации учреждений.
Этические принципы проведения психологической диагностики учащегося:
Принцип компетентности. Вы должны быть уверены, что обладаете достаточными ресурсами и достаточной степенью подготовки для проведения выбранных Вами методик.
1. Принцип конфиденциальности. Вы не должны сообщать результаты психодиагностики ни учителям, ни руководству школы, ни другим учащимся. В тексте отчета не должно фигурировать подлинное имя учащегося или кого-либо из членов его семьи (Вы можете использовать условное обозначение либо вымышленное имя).
2. Принцип добровольности. Вы можете побудить учащегося участвовать в психодиагностике только посредством убеждения, но ни в коем случае не должны использовать какие-либо средства прямого или косвенного принуждения.
3. Принцип информированного согласия. Перед тем, как принять решение об участии в психодиагностике, учащийся имеет право получить от Вас полную информацию о целях и специфике задания. Вы обязаны ознакомить учащегося с результатами психодиагностики на доступном ему уровне сложности, если он изъявит такое желание.
Характеристики коллектива
Диагностические методики изучения классного коллектива.
Диагностика — это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса.
Работая с диагностическими методиками, исследователь должен придерживаться следующих правил:
1. Правило первое. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат.
2. Диагностика должна носить содержательный характер и создавать широкое поле исследовательской деятельности.
3. Результаты диагностического исследования не должны обсуждаться людьми, не имеющими отношения к делам класса.
4. По результатам диагностического исследования должны вноситься коррективы и планирование воспитательной работы в классе.
*Для изучения детского коллектива классный руководитель может использовать следующие диагностические методики:
Наблюдениедает возможность изучить участие каждого учащегося в деятельности без вмешательства в естественный процесс данной деятельности. Наблюдение используют тогда, когда существует конфликтная ситуация или необходимо сформировать мнение о поведении ученика и совершаемых им поступках.Опросникдает возможность изучить мотивацию действий, изучить мотивацию действий учащихся, интересов конкретной группы учащихся или класса в целом, уровень тревожности учащихся класса. Опросник позволяет выявить отношение учащихся к конкретным проблемам и явлениям.
Проективные тестыпозволяют изучить отношение учащихся к миру, самому себе, значимой, деятельности, будущей профессиональной деятельности и своей социальной роли.Анкетыдают возможность выявить степень влияния коллектива на личность и личности на коллектив, позиции детей в коллективе и степень их значимости.
Сочиненияпомогают изучить степень развитости кругозора учащихся, уровня интеллектуального развития учащихся, личностных качеств, отношение к миру.
Графические и рисуночные темы. Данные методики позволяют изучить отношение к коллективу, к педагогам и родителям.
Форма отчетности — Отчет: характеристики коллектива.
Работа с библиотекой (внеурочное мероприятие).
Каждыйдолжен провести какое-то мероприятие по приобщению младших школьников к чтению.
Если есть возможность, то лучше всего обратиться в Центр детского чтения Нац библиотеки к Ольге Викторовне Михайловой по тел. 89142762050.
Если в школе несколько стажеров, можно попросить об одном мероприятии для нескольких классов, библиотекари могут выехать в школу (особенно это касается шк 55). Если у Нац библиотеки нет возможности принять класс, то студент проводит занятие в сотрудничестве с городской или школьной библиотекой. Если и такой возможности нет, то проводите занятие самостоятельно (вспомните те формы, о которых говорили на практике по чит деятельности).
В отчете нужно указать ФИО студента, школу, класс, ФИО учителя, тему занятия, где, когда проводили, форму и краткое содержание занятия, 2-3 фотографии.
