СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ

Проблема исследования. Несмотря на значительное количество работ, посвященных интеллекту и его структуре, недостаточно изучены специфические особенности интеллектуальных способностей у студентов-психологов, а также факторы, влияющие на их развитие в процессе профессиональной подготовки. 

Цель исследования: Целью данного исследования является выявление и анализ структур интеллектуальных способностей у студентов-психологов, а также определение факторов, влияющих на их развитие.

Задачи исследования:

1.   Провести обзор существующих теоретических подходов к исследованию интеллектуальных способностей.

2.   Разработать методику диагностики структур интеллектуальных способностей у студентов-психологов.

3.   Провести эмпирическое исследование, направленное на выявление основных компонентов интеллектуальных способностей.

4.   Проанализировать полученные данные и выявить закономерности в структуре интеллектуальных способностей у студентов-психологов.

5.   Определить факторы, влияющие на развитие интеллектуальных способностей у студентов.

 Объектом исследования являются студенты-психологи различных курсов обучения. Предметом исследования выступают структуры интеллектуальных способностей этих студентов, а также факторы, влияющие на их формирование и развитие.

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ    14

1.1. Понятие интеллектуальных способностей. 14

1.2. Модели структуры интеллекта. 18

1.3. Факторы, влияющие на развитие интеллектуальных способностей         21

1.4. Особенности интеллектуального развития студентов-психологов         25

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ    30

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ  32

2.1. Методика и организация исследования       32

2.2. Результаты исследования 35

2.3. Анализ и интерпретация результатов 44

2.4. Выводы и практические рекомендации       47

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ    51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ  52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ      57

ПРИЛОЖЕНИЕ 1        61

1.   Айзенк, Г.Ю. Интеллект: новый взгляд / Г.Ю. Айзенк. – М.: АСТ, 2003. – 320 с. 

2.   Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с. 

3.   Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2002. – 320 с.

4.   Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с. 

5.   Гальтон, Ф. Наследственность таланта / Ф. Гальтон. – М.: Мысль, 1996. – 269 с. 

6.   Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965. – С. 433–456. 

7.   Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева. – М.: Прометей, 1993. – 306 с. 

8.   Гордеева, Т.О. Мотивация учебной деятельности / Т.О. Гордеева. – М.: Академия, 2017. – 224 с. 

9.   Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2007. – 368 с. 

10. Зинченко, В.П. Психология мышления / В.П. Зинченко. – М.: МГУ, 2005. – 416 с. 

11. Карпов, А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности / А.В. Карпов. – М.: ИП РАН, 2004. – 424 с. 

12. Кеттелл, Р.Б. Интеллект: структура, измерение, развитие / Р.Б. Кеттелл. – М.: Когито-Центр, 2002. – 392 с. 

13. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2005. – 352 с. 

14. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. – М.: Наука, 1984. – 444 с. 

15. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. – М.: Академия, 2003. – 384 с. 

16. Мандрикова, Е.Ю. Самоорганизация личности: теория и практика / Е.Ю. Мандрикова. – М.: Флинта, 2015. – 208 с. 

17. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2014. – 352 с. 

18. Мейли, Р. Структура личности / Р. Мейли. – М.: Когито-Центр, 2000. – 256 с. 

19. Менчинская, Н.А. Проблемы обучения и развития / Н.А. Менчинская. – М.: Педагогика, 1989. – 224 с. 

20. Небылицын, В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В.Д. Небылицын. – М.: Наука, 1976. – 336 с. 

21. Павлов, И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга / И.П. Павлов. – М.: Академия, 1951. – 476 с. 

22. Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский. – М.: Академия, 2002. – 512 с. 

23. Пиаже, Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. – СПб.: Питер, 2003. – 192 с. 

24. Платонов, К.К. Проблемы способностей / К.К. Платонов. – М.: Наука, 1972. – 312 с. 

25. Равен, Дж. Руководство к прогрессивным матрицам и словарным шкалам / Дж. Равен. – М.: Когито-Центр, 1996. – 144 с. 

26. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с. 

27. Симонов, П.В. Эмоциональный мозг / П.В. Симонов. – М.: Наука, 1981. – 216 с. 

28. Спирмен, Ч. Интеллект: объективное измерение и субъективная оценка / Ч. Спирмен. – М.: Когито-Центр, 2005. – 192 с. 

29. Стернберг, Р.Д. Триархическая теория интеллекта / Р.Д. Стернберг. – М.: Бахрах-М, 2002. – 264 с. 

30. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. – М.: АПН РСФСР, 1961. – 536 с. 

31. Торренс, Э.П. Диагностика творческого мышления / Э.П. Торренс. – М.: Когито-Центр, 1998. – 176 с. 

32. Узнадзе, Д.Н. Психология установки / Д.Н. Узнадзе. – СПб.: Питер, 2001. – 416 с. 

33. Фрейд, З. Введение в психоанализ / З. Фрейд. – М.: АСТ, 2008. – 480 с. 

34. Холодная, М.А. Психология интеллекта / М.А. Холодная. – СПб.: Питер, 2002. – 272 с. 

35. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека / В.Д. Шадриков. – М.: Логос, 1996. – 320 с. 

36. Штерн, В. Умственная одаренность / В. Штерн. – СПб.: Союз, 1997. – 128 с. 

37. Юнг, К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. – М.: АСТ, 2006. – 768 с. 

38. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение / И.С. Якиманская. – М.: Сентябрь, 2000. – 176 с. 

39. Ярошевский, М.Г. История психологии / М.Г. Ярошевский. – М.: Мысль, 1985. – 576 с. 

40. Gardner, H. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences / H. Gardner. – New York: Basic Books, 1983. – 440 p. 

41. Guilford, J.P. The Nature of Human Intelligence / J.P. Guilford. – New York: McGraw-Hill, 1967. – 538 p. 

42. Sternberg, R.J. Beyond IQ: A Triarchic Theory of Human Intelligence / R.J. Sternberg. – Cambridge: Cambridge University Press, 1985. – 411 p. 

43. Thurstone, L.L. Primary Mental Abilities / L.L. Thurstone. – Chicago: University of Chicago Press, 1938. – 121 p. 

44. Wechsler, D. The Measurement of Adult Intelligence / D. Wechsler. – Baltimore: Williams & Wilkins, 1944. – 258 p. 

45. Cattell, R.B. The Scientific Analysis of Personality / R.B. Cattell. – Chicago: Aldine, 1965. – 416 p. 

46. Piaget, J. The Psychology of Intelligence / J. Piaget. – London: Routledge, 2001. – 198 p. 

47. Vygotsky, L.S. Thought and Language / L.S. Vygotsky. – Cambridge: MIT Press, 1986. – 344 p. 

48. Maslow, A.H. Toward a Psychology of Being / A.H. Maslow. – New York: Van Nostrand, 1968. – 240 p. 

49. Eysenck, H.J. The Structure and Measurement of Intelligence / H.J. Eysenck. – Berlin: Springer, 1979. – 228 p. 

50. Spearman, C. The Abilities of Man / C. Spearman. – London: Macmillan, 1927. – 415 p.