Информационно-методическая поддержка педагогов дополнительного образования в процессе их дистанционного взаимодействия с подростками

Работа успешно сдана в 2024 году. Заказчик претензий не имел.

ВВЕДЕНИЕ………………...………………………......……………….............   4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИХ ДИСТАНЦИОННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ПОДРОСТКАМИ ................................................................................................................................  8

1.1. Дистанционное взаимодействие педагогов дополнительного образования с подростками как педагогическая проблема……………………...............................................................................   8

1.2. Содержание и формы информационно-методической поддержки дистанционного взаимодействия педагогов учреждения дополнительного образования с подростками ................................................................................  15

1.3. Анализ затруднений педагогов учреждения дополнительного образования в ходе дистанционного взаимодействия с подростками ………………………………...............................................................................  27

Выводы по главе 1 ……………………………………………………………...  37

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА АКТУАЛЬНОЙ ФОРМЫ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИХ ДИСТАНЦИОННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ПОДРОСТКАМИ .………………………………………………………………………..…………  40

2.1. Электронное руководство «…» по организации дистанционного взаимодействия педагогов дополнительного образования с подростками как актуальная форма информационно-методической поддержки педагогов в учреждении дополнительного образования.………………………………………………………………......... 40

2.2. Опытно-экспериментальная работа по апробации Электронного руководства Приложение 2..……………………………………………………………...…..  47

1. Адонина Н.П. Кейс-стадии: история и современность. О методе «Кейс-стади» / Н.П. Адонина // Высшее образование сегодня. - 2012. - № 11. -С. 43-48.

.....

20. Воронин С.С., Рытвинская О.А., Соколова Е.И. Методический и воспитательный аспекты организации дистанционной работы коллективов дополнительного // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. 2020. №3 (11). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskiy-i-vospitatelnyy-aspekty-organizatsii-distantsionnoy-raboty-kollektivov-dopolnitelnogo (дата обращения: 03.06.2024).

21. Гареева Г.А. Формирование информационной компетентности студентов в условиях дистанционного обучения: дисс... канд. пед. наук: 13.00.08 / Гареева Гульнара Альбертовна. - Глазов, 2010. - 211 с.

22. Голиков Н.А. Социально-психологическое сопровождение деятельности педагога: условия, способы, технологии реализации // Вестн. Тюмен. гос. ун-та. - 2014. - № 2. - С. 210-219.

23. Государственная программа «Развитие образования»: Постановления Правительства Российской Федерации от 22.02.2018 № 187, от 30.03.2018 № 354, от 26.04.2018 № 507, от 11.09.2018 № 1083 - URL: https://docs.edu.gov.ru/ document/dccac416ddf4ece5dccdbda7ff36f649/dow nload/198/ (дата обращения: 01.06.2024 г.)

24. Гончарук Н. П., Хромова Е. И. Интеллектуализация профессионально-педагогической деятельности на основе интеграции педагогических и цифровых технологий // Педагогика и психология образования. 2020. № 2.

25. Гордин А. И., Гордина О. В. Трансгуманизм как следствие возможной тотальной цифровизации образования (опыт психолого-педагогического анализа) // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6. Вып. 4.

....

89. Цирульников, А. М. Социокультурный подход к развитию системы образования. Образовательные сети / А. М. Цирульников // Вопросы образования. – 2010. – № 2. – С. 45.

90. Ясвин В. А. Актуальное образование: опыт разработки концепций и проектов. Москва: Традиция, 2021. 276 с.