Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством использования игровых технологий

Дата изготовления: март 2025 года. 

Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность системы игровых технологий в формировании коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством использования игровых технологий.

2. Рассмотреть методику использования игровых технологий в процессе формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.

3. Выявить и обосновать разработку и апробирование системы игр, используемых для формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством использования игровых технологий 6

1.1. Проблема формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Сущностная характеристика коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 8

1.3. Характеристика использования игровых технологий в образовательном процессе начального уровня образования 14

Глава 2. Методика использования игровых технологий в процессе формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 21

2.1. Игровые технологии как средство развития коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 21

2.2. Игровые технологии как особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 26

2.3. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках и внеурочных занятиях 33

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по выявлению и обоснованию разработки и апробированию системы игр, используемых для формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 40

3.1. Выявление сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 40

3.2. Использование системы игр в образовательном процессе начального уровня образования 46

3.3. Обоснование системы игр, используемых для формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 51

Заключение 58

Список использованных источников 60

1. Абдурахманова Ф. А., Прудникова Т. И. Игровые технологии в начальной школе // Традиции и инновации в педагогике начальной школы. – Симферополь, 2022. – С. 74–77.

2. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2020. – 384 с.

3. Антонова И. А. Игровые технологии в обучении младших школьников. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с.

4. Балабан Е. Г. Элементы игровых технологий как средство формирования УУД младших школьников // Научный альманах. – 2023. – № 9(107). – С. 34–38.

5. Бим И. Л. Теория и практика обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 2019. – 256 с.

6. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2020. – 320 с.

7. Вахрушева Л. Н. Коммуникативные УУД в начальной школе. – М.: Учитель, 2022. – 152 с.

8. Власова Т. А. Способы активизации речевой деятельности младших школьников. – М.: Владос, 2020. – 96 с.

9. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Педагогика, 2019. – 88 с.

10. Выготский Л. С. Психология развития ребёнка. – М.: Эксмо, 2020. – 352 с.

11. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: Наука, 2021. – 288 с.

12. Глухов В. П. Игровые технологии в образовательном процессе. – М.: Юрайт, 2021. – 144 с.

13. Гришина Н. В. Психология общения. – СПб.: Питер, 2022. – 304 с.

14. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.: Педагогика, 2021. – 256 с.

15. Данилюк А. Я. Современные подходы к формированию универсальных учебных действий. – М.: Просвещение, 2020. – 160 с.

16. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологические основы обучения. – М.: Просвещение, 2021. – 272 с.

17. Ефимова И. И. Методика развития речи младших школьников. – М.: Академия, 2022. – 224 с.

18. Захарова И. А. Речевое развитие школьников. – СПб.: Лань, 2020. – 188 с.

19. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2020. – 384 с.

20. Ильин Е. П. Психология общения. – СПб.: Питер, 2021. – 352 с.

21. Калмыкова З. И. Формирование учебной деятельности младших школьников. – М.: Просвещение, 2022. – 208 с.

22. Карабанова О. А. Психология развития и возрастная психология. – М.: Юрайт, 2021. – 368 с.

23. Касаткина Н. Н. Педагогика игровой деятельности. – М.: Владос, 2021. – 168 с.

24. Ковалева Г. С. Универсальные учебные действия: формирование и оценка. – М.: Просвещение, 2020. – 160 с.

25. Коломинский Я. Л. Психология общения младшего школьника. – Минск: Харвест, 2020. – 208 с.

26. Крылова Н. Б. Игровые технологии в начальной школе. – М.: Просвещение, 2021. – 144 с.

27. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2020. – 256 с.

28. Леонтьев А. А. Психолингвистика. – М.: Смысл, 2021. – 320 с.

29. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл, 2021. – 320 с.

30. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 2020. – 272 с.

31. Монахов В. М. Методология и теория дидактических систем. – М.: Наука, 2021. – 256 с.

32. Мухина В. С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2022. – 304 с.

33. Новикова Н. В. Игровые технологии в практике учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2021. – 144 с.

34. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2020. – 384 с.

35. Орлова Е. А. Развитие коммуникативных умений младших школьников. – М.: ГНОМ, 2020. – 112 с.

36. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. – М.: Юрайт, 2020. – 256 с.

37. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. – М.: Эксмо, 2020. – 288 с.

38. Подласый И. П. Педагогика. – М.: Владос, 2021. – 512 с.

39. Поглазова О. Т. Методика обучения русскому языку в начальной школе. – М.: Просвещение, 2021. – 256 с.

40. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. – М.: Владос, 2023. – 448 с.

41. Рождественская Л. М. Коммуникативный тренинг для младших школьников. – СПб.: Детство-Пресс, 2021. – 152 с.

42. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2020. – 512 с.

43. Савенков А. И. Исследовательская деятельность младших школьников. – М.: Просвещение, 2022. – 144 с.

44. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 2021. – 320 с.

45. Ситникова Е. В. Формирование коммуникативных УУД в процессе обучения технологии: дис. … канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2018. – 180 с.

46. Сластёнин В. А., Чижакова Г. И. Педагогика. – М.: Академия, 2022. – 512 с.

47. Смирнова Е. О. Детская психология. – М.: Питер, 2020. – 384 с.

48. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. – М.: Педагогика, 2021. – 192 с.

49. ФГОС НОО. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Минпросвещения РФ, 2023. – 78 с.

50. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в начальной школе. – М.: Академия, 2020. – 232 с.