Программа по информационному сопровождению культурной навигации в социуме детей дошкольного возраста

Дата изготовления: март 2025 года.

Предмет: Теория и методика обучения и воспитания.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследование: подготовительная группа «Зайчонок» детский сад «Центр дошкольного образования «СОВА» САФУ имени М.В. Ломоносова в г. Архангельске.

Выборка:  дети подготовительной группы в возрасте 5–7 лет, а также их родители и педагоги.

Целью исследования является разработка и апробация программы по информационному сопровождению культурной навигации детей дошкольного возраста.

В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ понятия культурной навигации и особенностей её формирования у детей подготовительной группы.

2. Изучить существующие подходы и программы по формированию культурной навигации в образовательном процессе.

3. Разработать программу по информационному сопровождению культурной навигации дошкольников.

4. Провести педагогический эксперимент, направленный на оценку эффективности предложенной программы.

5. Проанализировать результаты эксперимента и определить перспективы дальнейшего совершенствования программы.

Есть приложение.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретическая основа информационного сопровождения культурной навигации в социуме детей дошкольного возраста……………6

1.1 Понятие информационного сопровождения культурной навигации в социуме детей подготовительной группы………………………………..6

1.2 Особенности развития культурной навигации в социуме детей подготовительной группы……………………………………………9

1.3 Подходы развития культурной навигации в социуме детей подготовительной группы……1

1.4 Анализ программ по формированию по информационному сопровождению культурной навигации в социуме детей подготовительной группы………14

Выводы по главе 1…………………………………………………………...17

Глава 2. Разработка и реализация программы по информационному сопровождению культурной навигации в социуме детей дошкольного возраста……………………………………………19

2.1 Концепция программы: цель, задачи, принципы……………………...19

2.2 Содержание программы « Констатирующий эксперимент»…………21

2.3 Педагогический эксперимент по изучению эффективности программы «Констатирующий эксперимент». Анализ результатов эксперимента…………………………24

Выводы по главе 2………………………………….……………………….25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….………..28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………….………30

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………….……..34

1.  Абитова Г.Т. Формирование основ информационной культуры детей старшего дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности: дис. канд. пед. наук: 13.00.05. — СПб, 2015. — 220 с.

2. Агапова О.И., Кривошеев А.О., Ушаков А.С. О трех поколениях компьютерных технологий обучения. — Информатика и образование, 1994. — № 2. — С. 9–15.

3. Андреева А.Д. Проблема игровой мотивации современных детей. — Журнал практического психолога, 2008. — № 5. — С. 101–114.

4. Асмолов А.Г. Психология личности. — М.: МГУ, 2008. — 367 с.

5. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. — М.: Сфера, 2007. — 208 с.

6. Белая К.Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ и роль воспитателя в освоении детьми начальной компьютерной грамотности. — Современное дошкольное образование. Теория и практика, 2010. — № 4.

7. Бершадский М. Информационная компетентность. — Народное образование, 2009. — № 4. — С. 139–144.

8. Бревнова Ю.А., Ходакова Н.П. Компьютерные технологии в образовании детей дошкольного возраста. — Детский сад от А до Я, 2011. — № 5 (53). — С. 64–67.

9. Булгакова Н.Н. Знакомство с компьютером в детском саду. — Информатика, 2010. — № 18. — С. 16–17.

10. Бурлаков И. Компьютерные игры заменят педагога? [Электронный ресурс]. — Интернет проект CYBERPSY. — URL: http://cyberpsy.ru/articles/burlakov-i-v-komp-yuterny-e-igry/ (дата обращения: 05.03.2025).

11. Бурлакова О.В. Дети и компьютер: вред и польза умной машины [Электронный ресурс]. — Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». — URL: https://urok.1sept.ru/articles/562838 (дата обращения: 05.03.2025).

12. Васильева Е.А. Роль педагога в формировании информационного пространства дошкольника. — Управление дошкольным образовательным учреждением, 2001. — № 9. — С. 89–96.

13. Владимирова Л.П. Современные информационно-коммуникационные и педагогические технологии в образовании: тезисы доклада [Электронный ресурс]. — 2007. — URL: http://www.relarn.ru/conf/conf2007/section4/4_07.html (дата обращения: 01.03.2025).

14. Воробьев Г.Г. Твоя информационная культура. — М.: Молодая гвардия, 1988. — 303 с.

15. Дейкина А.Ю. Развитие познавательных способностей дошкольников в процессе медиаобразования: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01. — Барнаул, 2010. — 23 с.

16. Дмитриев Ю.А., Калинина Т.В., Кротова Т.В. Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования: учебное пособие. — М.: Перспектива, 2016. — 225 с.

17. Завьялова О.А. Воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников. — Начальная школа, 2005. — № 11. — С. 120–126.

18. Зылевич И.А. Рабочая программа по компьютерному обучению в детском саду «Игровая информатика» для детей старшего дошкольного возраста. — Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Самара, август 2015 г.). — Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2015. — С. 30–38.

19. Кабанова Т.С. Применение информационных технологий при формировании логических операций на примере квест-игры «В гостях у сказки». — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-informatsionnyh-tehnologiy-pri-formirovanii-logicheskih-operatsiy-na-primere-kvest-igry-v-gostyah-u-skazki (дата обращения: 01.03.2025).

20. Калинина Т.В. Формирование основ информационной культуры у детей старшего дошкольного возраста. — 2020. — URL: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-osnov-informatsionnoi-kultury-u-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 04.03.2025.

21. Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. и др. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. — М.: Мозаика-Синтез, 2011. — 128 с.

22. Константинов Б.Б. Формирование основ информационной культуры младших школьников: дисс. канд. наук: 13.00.01. — Москва, 2005. — 273 с.

23. Лебедева О.И. Культурная навигация в социуме детей дошкольного возраста. — Вопросы образования, 2019. — № 2.

24. Макарова Н.А., Стюхина Г.А. Взаимосвязь эмоционального компонента структуры способностей со способностью воображения. — В сборнике: Развитие познавательных способностей младших школьников материалы VI научно-практической конференции преподавателей и студентов. Под общ. ред. Т. В. Зотовой, 2019. — С. 102–107.

25. Никитина Л.И. Педагогика дошкольного образования. — М.: Владос, 2018.

26. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Владос, 2001. — 208 с.

27. Стюхина Г.А. Психологические особенности и механизмы развития ребенка младшего школьного возраста: лекции 1–4. — Учебно-методическое пособие. [Электронное издание]. — М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2018.

28. Туйчиева И.А., Горняцкая О.Н. Инновационное использование современных информационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ. — Метод. материалы: прил. к журналу "Дошкольник. Млад. школьник", 2011. — № 1. — С. 21–26.

29. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: Просвещение, 2013.

30. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Детская психология: учебник для вузов. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 446 с. — ISBN 978-5-534-15251-7. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/560085 (дата обращения: 05.03.2025).

31. Зайцева К.П. Организация речевого развития детей в образовательной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-rechevogo-razvitiya-detey-v-obrazovatelnoy-deyatelnosti-s-ispolzovaniem-informatsionno-kommunikatsionnyh-tehnologiy (дата обращения: без указания).