ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР

Исследование внимания старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) выступает в виде одной из важных проблем логопсихологии. Внимание является познавательным процессом, включенным во все виды деятельности ребенка. От уровня сформированности внимания и его основных свойств зависит успешность всех видов деятельности ребенка дошкольного возраста, его познавательное развитие, освоение образовательной программы. Внимание детей старшего дошкольного возраста – это один из показателей психологической готовности детей с ОНР к обучению в школе.

Установлено, что внимание детей дошкольного возраста с ОНР характеризуется своеобразием в связи с имеющимся речевым нарушением. У детей старшего дошкольного возраста с ОНР отмечается снижение основных свойств внимания. Дети старшего дошкольного возраста чаще всего страдают от рассеянности, низкой устойчивости, малого объема, недостаточного уровня развития внимания, что влияет на выполнение продуктивной деятельности. Развивать и совершенствовать внимание очень важно, это главное условие осуществления познавательной деятельности, от продуктивности внимания ребенка с ОНР зависит успешность логопедической помощи.

Исследованием особенностей развития внимания детей с речевыми нарушениями занимались С.В. Коноваленко, Н.В. Кошелева, Р.Е. Левина, Н.А. Никашина, Т.Д. Марцинковская, Н.В. Нищева, Г.В. Петухова, Н.Н. Поддъяков, Л. Путляева, Э.М. Рутман, Д.Б. Эльконин, С.Г. Якобсон и др. Наибольшее значение уделяется изучению произвольного внимания, так как именно оно играет важную роль в организации познавательной деятельности ребенка. 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР ……………………………………………...7

1.1. Внимание как процесс. Виды и свойства внимания…………………..7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………………..14

1.3. Виды нарушений внимания…………………………………………….21

1.4. Условия развития внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством театрализованных игр……………………………………………………………………………..23

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР…………………………………………………………………………….33

2.1.Анализ условий в МБДОУ «Детский сад № 5» по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи………………………………………………………….33

2.2. Выявление уровня развития внимания у детей старшей группы с общим недоразвитием речи………………………………………………….39

2.3. Тематическое планирование и методические рекомендации по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством театрализованных игр………………….48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 54

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………...57

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..60

1.             Антипина, Е.А Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии / Е.А. Антипина. Москва: ТЦ Сфера, 2021. – с. 128

2.             Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников. — Москва: Просвещение — 127с. [Электронный ресурс]: http://kosmos1.ru/images/2019/books/teatralizovanye-igry-doshkolnikam.pdf (дата вхождения 20.04.2025)

3.             Белинова, Н. В. Активизация словаря детей дошкольного возраста в игровой деятельности / Н. В. Белинова, И. В. Карасева // Актуальные проблемы дошкольного и начального образования в свете реализации ФГОС cборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина – 2022. – С. 6-12.

4.             Выготский, Л.С. Мышление и речь. [Электронный ресурс] // Изд. 5, испр.- Москва: Лабиринт, 2022. - 52 с. [Электронный ресурс]: https://www.litres.ru/levvygotskiy/myshlenie-i-rech-4992713/chitat-onlayn/ (дата вхождения 20.04.2025).

5.             Карпова, С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 3-5 лет. 33 лексические темы / С.И. Карпова. – Санкт –Петнербург : Речь, 2020. - 144 c.

6.             Козырева, О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях // О.А. Козырева, Н.Б. Борисова. - Москва: Владос, 2021. - 119 c.

7.             Коноваленко, С.В. Развитие психо-физиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями развития / С.В. Коноваленко. – Санкт – Петербург: Детство Пресс, 2024. - 112 c.

8.             Кошелева, Н.В. Развитие памяти и связной речи у дошкольников и взрослых с речевыми нарушениями речи: новые слова, словосочетания, фразы, рассказы, текст / Н.В. Кошелева, Е.Е. Каценбоген. – Москва : Владос, 2020. - 95 c.

9.             Левина, Р.Е. Характеристика ОНР у детей [Текст] / Р.Е.Левина, Н.А. Никашина // Основы теории и практики логопедии.– М.: Логос, 2023.– С. 67

10.         Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. Москва : ТЦ Сфера, 2020. 105 с

11.         Марцинковская Т.Д. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2021. - 104 c

12.         Мухина, В.С. Детская психология. Учебник для студентов пед. институтов. // Под ред. Л. А. Венгера. - 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Просвещение, 2021. - 272 с.

13.         Нищева, Н.В. Речевая карта ребенка старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи от 5 до 6 лет / Н.В. Нищева. - Санкт – Петербург : Детство-Пресс, 2024. - 48 c.

И ДРУГИЕ ИСТОЧНИКИ (27)