Формирование умений спонтанной устной речи при обучении русскому языку
В мире современных технических достижений (мобильных телефонов, интернета и т.п.) умение общаться становится одним из самых необходимых и ценных навыков. Коммуникативные навыки очень важны для личностного развития, профессионального роста и самовыражения, так как определяют успешность взаимодействия с миром, окружающими людьми, самим собой.
Устная коммуникабельность включает в себя способность четко и адекватно излагать свои мысли, умение расположить к себе собеседника с первых минут разговора, а также в способности слушать своего оппонента.
В формировании коммуникативных навыков, помимо семьи и социума, важную роль играет школа. Процесс общения, говорения происходит как на уроках, так и во внеурочной деятельности. С учетом нормативно-возрастного развития ребенка развитие коммуникативных навыков задает содержание и характеристики учебной деятельности на уроках гуманитарного цикла, в частности на уроках русского языка.
Объектом исследования работы является спонтанная устная речь.
Предмет – особенности формирования навыков спонтанной устной речи на уроках русского языка.
Цель: рассмотреть формирование умений спонтанной устной речи с помощью конкретных методик и упражнений на уроках русского языка.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЮ СПОНТАННОЙ УСТНОЙ РЕЧИ.. 6
1.1. Сущность понятий «речь» и «спонтанная речь». 6
1.2. Формирование базовых навыков спонтанного развития устной речи. 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ СПОНТАННОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА.. 14
2.1. Основы формирования устной речи на уроках русского языка. 14
2.2. Методы и упражнения, применимые к развитию устной речи. 18
1. Абдуллаева М.Х. Методика развития устной русской речи на занятиях русского языка в национальных группах // Достижения науки и образования. 2018. №16 (38). С. 1-3.
2. Абрамова Г.И., Глясс Е.М., Зильберман Л.И., Четверикова К.В. Грамматическое руководство для развития навыков устной речи. М.: Издательство Академии Наук, 2013. 838 c.
3. Анциферова Е.Г. Работа по развитию речи учащихся на уроках русского языка // Молодой ученый. 2020. № 4 (294). С. 267-268.
4. Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового): учебное пособие для преподавателей и студентов. М.: Издательство РУДН, 2007. 185 с.
5. Бондарко Л.В., Краузе М. Спонтанная речь и организация системы языка // Бюллетень Фонетического Фонда № 8 «Фонетические свойства русской спонтанной речи». СПб, 2001. С. 17-23.
6. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке: учебное пособие для студентов вузов. М.: Логос, 2003. 304 с.
7. Вохмина Л.Л. Хочешь говорить – говори. 300 упражнений по обучению устной речи. М.: Русский язык, 1993. 176 с.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Издательство Юрайт, 2019. 432 с.
9. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2003. 272 с.
10. Дворянчикова С.Е. К вопросу о тестировании по РКИ и проблеме объективности оценки сформированности умений в различных видах речевой деятельности студентов-иностранцев // Тенденции и проблемы языковой подготовки иностранных студентов в современных условиях: Материалы заочной Международной научно-практической интернет-конференции. Запорожье: Изд-во ЗГМУ, 2013. С. 65-69.
