Анализ методов исследования активности и саморегуляции как компонентов общих способностей
Введение
Актуальность исследования. Активность личности изучается в философии, психологии, физиологии, биологии, антропологии и других науках. В связи с этим не существует одного общепринятого определения данной категории. С точки зрения методологии наиболее приемлемым является путь, который подразумевает вычленение сущностных признаков, критериев оценки, типов и видов активности, ее компонентов и особенностей проявления.
Предлагаемые исследователями модели активности личности являются преимущественно теоретическими и требуют эмпирического подтверждения. Современное состояние психологии с ее различными школами, направлениями, подходами, выявляя общие признаки того или иного понятия, по-разному его дефинирует, поэтому возникает трудность сопоставления данных отечественных и зарубежных исследований.
В последних не существует принципиального разделения понятий «активность», «деятельность», «поведение». Несмотря на множество теоретических и эмпирических исследований проблемы активности, в психологии до сих пор не найдено однозначного ответа на вопросы о ее сущностных признаках, структуре и, формах проявления.
В современных условиях проблема активности личности становится особенно актуальной в связи с возрастающим темпом жизни общества, появлением новых условий существования, коммуникативных возможностей, в которых формируются особые отношения личности с другими людьми и объективной реальностью. С одной стороны, это способствует тому, что у человека появляется все больше средств и способов самореализации. С другой стороны, современная действительность все чаще приводит к иллюзорному, а не действенному удовлетворению потребностей личности, что становится причиной пассивности, инфантильности конкретного индивида. Несомненно, недостаточно изученными остаются сущностные признаки, особенности, позволяющие говорить об активности как об отдельном целостном понятии в психологии.
Проблема регуляции психической деятельности относится к числу фундаментальных проблем психологии. Это связано с тем, что при взаимодействии с окружающим миром человек непрерывно сталкивается с ситуацией выбора различных способов реализации своей активности в зависимости от поставленных целей, индивидуальных особенностей и условий окружающей его действительности, особенностей взаимодействующих с ним людей. В ситуации выбора уменьшение неопределенности возможно лишь средствами регуляции, а в случае психологической регуляции - средствами саморегуляции в том смысле, что человек сам исследует ситуацию, программирует свою активность и контролирует и корректирует результаты.
Объект исследования – общие способности.
Предмет исследования – активность и саморегуляция как компоненты общих способностей.
Цель исследования – проанализировать методы исследования активности и саморегуляции как компоненты общих способностей.
Задачи исследования:
описать теоретические основы понятий общих способностей.
раскрыть теоретические аспекты понятий активности и саморегуляции;
описать методы исследования активности и саморегуляции как компоненты общих способностей;
Список использованных источников
1. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей I В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 1999. - 368 с.
2. Жукова Е.С., Артеменков Д.Б., Богоявленская Д.Б. К вопросу о соотношении одаренности и осознанной саморегуляции // Материалы международной научно-практической конференции «Личностные и регуляторные ресурсы достижения образовательных и профессиональных целей в эпоху цифровизации» (22-23 октября 2020 г.) / Москва: Знание-М, 2020. С.104-115.
3. Конопкин, O.A. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития // Вопросы психологии, 2004. №2, с. 128-135.
4. Конопкин, O.A. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) Текст. / O.A. Конопкин. // Вопросы психологии. 1995. - № 1. - с. 5-12.
5. Лейтес Н.С. Проблема общих способностей в возрастном аспекте//Вопросы психологии. – 1969, №2, с. 15-23.
6. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность I А.Н. Леонтьев. - 2-е изд. - M.: Политиздат, 1977. - 304 с.
7. Миславский Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М.: Наука, 1991. - 187 с.
8. Моросанова В.И., Бондаренко И.Н. Диагностика саморегуляции человека // М.: Когито-Центр, 2015. — 304 с.
9. Осницкий А.К, Корнеева С.А. От саморегуляции функций к саморегуляции активности личности / Нейронаука для медицины и психологии: XVI Международный Н45 междисциплинарный конгресс. Судак, Крым, Россия; 6-16 октября 2020 г.: Труды Конгресса / Под ред. Е.В. Лосевой, А.В. Крючковой, Н.А. Логиновой. - Москва: МАКС Пресс, 2020. - С. 358.
10. Ошанин Д.А. Концепция оперативности в инженерной и общей психологии / Инженерная психология: Теория, методология, практическое применение М.: Наука, 1977. С.131-145.
11. Психология саморегуляции: эволюция подходов и вызовы времени / под ред. Ю.П. Зинченко, В.И. Моросановой - М., СПб.: Нестор-История, 2020. 472 с.
12. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты // Самара: Бахрах-М, 2001. — 672 с.
13. Рубинштейн, С.Л Основы общей психологии / Сергей Рубинщтейн, - Москва: Издательство АСТ, 2020. 960 с.
14. Черкашина, О.А. Психическая саморегуляция в образовательном процессе / О.А. Черкашина // Вестник Костромского гос. ун-та им. Н.А. Некрасова (серия психологические науки «Акмеология образования»). - Т. 12. - 2006. - № 1. - С.251-253.
15. Шадриков, В.Д. Способности человека I В.Д. Шадриков. - M.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО MОДЭК, 1997. - 288 с.
