Медийно-информационные компетенции в условиях непрерывного образования

Современную эпоху принято называть по-разному. Один называют её периодом глобализации, другие – эрой цифровых технологий или периодом технологического бума. В любом случае, все эти определения являются более чем точными. Современный уровень развития общества на самом деле достиг небывалого развития информационных технологий, которые в той или иной мере оказываются частью медиасреды.

Цель работы – выявить роль медийно-информационных компетенций педагога в системе образования.

Информационный век сформировал так называемое информационное общество, в котором информация незаметно покорила всю нашу повседневную жизнь. Новые информационные технологии прочно поселились в нашей жизни и стали просто незаменимыми – такими же как мобильный телефон или компьютер. Современные технические средства стали просто необходимостью каждого – даже люди старшего поколения сегодня активно пользуются социальными сетями, ищут информацию в сети Интернет.

Сегодня человечество живёт в огромном информационном потоке, каждый день или каждый час на человека обрушивается шквал информации. Хотим мы этого или нет, но информация влияет на наше мировоззрение на наше поведение. Точно так же, как мы с Вами выборочно относимся к выбору продуктов питания, одежды, бытовой техники, не менее избирательно, мы должны относиться к тем источникам информации, которые мы пользуемся, то есть к своему медиапотреблению.

1.    Бордовская, Н.В. Современные образовательные технологии. М.: КноРус, 2018. - 411 c.

2.    Воронкова, Ю.Б. Информационные технологии в образовании. РнД: Феникс, 2010. - 314 c.

3.    Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании. М.: Academia, 2016. - 543 c.

4.    Киселев, Г.М. Информационные технологии в педагогическом образовании: Учебник. М.: Дашков и К, 2013. - 308 c.

5.    Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высш. образование сегодня, 2004. – № 3. – С. 22.