Влияние уверенности на успеваемость студентов в вузе
Введение
Компетентные знания и производительность взаимосвязаны и являются ключом к успеху в карьере. Из-за их отсутствия каждый может столкнуться с множеством проблем в своей жизни. Студенты, у которых отсутствует какой-либо из них, могут столкнуться с различными проблемами в достижении намеченных результатов, которые были установлены их уважаемыми учреждениями, или целей, которые они ставят перед собой. Отсутствие уверенности в себе у студентов может создать проблемы не только для студентов, но и для учебных заведений, в которых они работают, и в эффективном выполнении учебной программы.
По большей части нынешний кризис в образовательной системе вызван низкой уверенностью в себе, из-за которой у ряда учеников не было достаточной активности и неудовлетворительной успеваемости после большого количества времени, проведенного в классе. Уверенность – это фактор в обучении, который может иметь влияние на участие и успеваемость учащихся. Для студента крайне важно рисковать и участвовать в учебной деятельности, и те, у кого есть уверенность в себе, будут уверены в своих силах, ставить перед собой цели и упорно работать для их достижения, не заботясь о результатах.
Существует мнение, что человек рождается с самоуверенностью, но она меняется в течение возраста, из-за незащищенности, страха и чувства обособленности от общества. Уверенность в себе очень эффективно мотивирует людей и может привести к изменению человеческого поведения. Уверенность в себе следует рассматривать как качество ученика, при котором ученик чувствует себя уверенным в успешном выполнении различных действий в классе и вне класса с целью обучения. Однако влияние уверенности в себе в учебном процессе у исследователя означает, что степень обучения студентов меняется, когда учащиеся испытывают либо высокую, либо низкую уверенность в себе.
Уверенность в себе определяется как уверенность или вера ученика в успешное выполнение чего-либо. Она связана с успехом, достижениями в образовании, примирением и благополучием людей, среди прочего, а самоэффективность, самооценка и сострадание к себе являются тремя факторами, которые могут влияют на уровень уверенности в себе любого человека.
Хотя уверенность в себе повышает мотивацию ученика в учебном процессе, и этим объясняется ее влияние. Студенты с низкой самооценкой сталкиваются с различными проблемами. Например, по данным современных исследований, учащиеся все еще сталкиваются с одной большой проблемой, поскольку их уязвимость в обучении – это неуверенность в себе, которая может отрицательно сказаться на обучении любых учащихся. Из–за низкой уверенности в себе многие психологические барьеры, такие как чувство защищенности, страх, беспокойство и ощущение того, что вы отделены от общества, являются возможными препятствиями, которые могут возникнуть для ученика во время занятия, что может отрицательно сказаться на производительности индивидуальной. Следовательно, они могут отвлекать от учебного процесса. Также стоит отметить, что существует проблема посещаемости. Поскольку участие тесно связано с самоуверенностью, это основная проблема, заключающаяся в том, что низкая успеваемость учащихся может быть связана с неуверенностью в себе, что, следовательно, может повлиять на их уязвимость в процессе обучения.
Оглавление
Глава 1. Уверенность, как один из психологических факторов личности и успеваемости студентов. 7
1.2 Факторы, которые влияют на уверенность в себе. 10
1.3 Этапы развития уверенности в себе. 12
1.4 Психологические особенности уверенной в себе личности. 13
Глава 2. Влияние уверенности в себе на процесс обучения. 18
2.1 Понятие учебной успешности студентов в вузе. 18
2.2 Значение уверенности в разных аспектах. 23
2.3 Влияние уверенности студентов колледжа в процессе обучения. 26
Список использованной литературы
1. А. Маслоу. Мотивация и личность. 3-е изд./ пер. с англ. - СПб.: Питер, 2007.- 313 с.
2. Психологический словарь под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.:
3. Педагогика - Пресс, 2001 г., 440 с.
4. Шибутани Т. Я – концепция и чувство собственного достоинства.
5. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах»
6. Ананьев Б.Г. К постановке проблем детского самосознания // Известия АПН РСФСР// Вып.18, 1948 г., 200 с.
7. Практикум по возрастной психологии (ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.). С- пб, Издательство «Речь», 2001г., 688 с.
8. Кон И.С. Открытие Я. М.: Политиздат , 1978 г., 367 с.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975 г., с.304.
10. Чамата П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии //
11. Психологическая наука в СССР. М., 1960 г., т.2., 250 с.
12. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995 г., 410 с.
13. Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1991 г., с.88
14. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний // Учебное пособие. -
15. М.: Инс-т Психологии РАН РФ , 1993 г., с.141
16. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность в 2 т.// пер. с немец. под ред.
17. Величковского Б.М. М.: Педагогика, т.1, 1986 г..
18. Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1991 г., с.88
19. Бернс Р. Я – концепция и Я – образы. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003г., 656 с.
20. Квинн Вирджиния Н. Прикладная психология. – С-Пб., М., Харьков, Минск:Питер, 2000г., 560 с.
21. Рубин Б., Колесников Ю., 1968 с.33
22. Якунин В. А. Влияние мотивации и интеллекта на уровень. учебной активности студентов. //Вестник ЛГУ, 1977,с.236
23. Дьяченко М. И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы: Учеб. пособие для вузов,с.123
24. Пейсахов Н. М., Шевцов М.Н. Прикладная психология.,с.35
25. Зимбардо Ф. Формирование самооценки. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003г.
26. Яхонтова Е.С. Эффективность управленческого лидерства. – М.: ТЕИС, 2002.
27. Горанчук В.В. Психология делового общения и управленческих воздействий. Теория и практика. /Уч. пособие. СПб.: Изд-ий Дом «Нева», М.: Изд-во «ОЛМА_ПРЕСС», 2003.
28. Андреева И.В., Спивак В.А. Организационное поведение. – СПб.: Изд-ий Дом «Нева», 2003.
29. Бландел Ричард. Эффективные бизнес-коммуникации. // Теория и практика в эпоху информации./Пер. с англ. - СПб., 2000.
30. Алёхина Е.А., Горбачёв М.И., Колесникова Т.И. др. Психология тем делового преуспевания. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001
