Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 2 часть) ТЕСТ - 4 НСПК
Оценка 100,00 из 100,00
1. Исследовательский (новаторский) педагогический опыт это
a. опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
b. опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
c. опыт, который определяется по продолжительности во времени
d. опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором
2. Оптимизационный подход к содержанию и организации педагогического процесса предусматривает
a. выход за рамки алгоритмов, правил, инструкций, постоянный поиск с использованием гипотез, нестандартных идей и замыслов, мысленного предвосхищения желаемого результата
b. все варианты ответа правильные
c. выработку и использование алгоритмов для выбора наиболее экономных и эффективных способов деятельности
d. эмоциональную окрашенность, содержательность, новизну многообразных отношений к предмету
3. Система профессионально-педагогических умений и навыков включает в себя следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. формирование в себе и в других как качеств, значимых в профессиональной деятельности, так и других самых разных качеств
b. отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых
c. общение с обучаемыми
d. организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обучения
4. Изучение педагогического опыта может быть направлено на решение следующих основных задач (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. выявление основных тенденций развития ПО
b. отказ от традиционных педагогических образцов (эталонов)
c. определение достоинств и недостатков педагогического опыта
d. определение причин недостатков педагогического опыта
5. Кто оставил в качестве наследия идею о подрастающем поколении: «Я пришёл к тезису, который исповедаю и сейчас, каким бы парадоксальным он ни казался. Нормальные дети, или дети, приведённые в нормальное состояние, являются наиболее трудным объектом воспитания. У них тоньше натуры, сложнее запросы, глубже культура, разнообразнее отношения. Они требуют от вас не широких размахов воли и не бьющей в глаза эмоции, а сложнейшей тактики»?
a. С.Макаренко
b. А. Сухомлинский
c. Ж. Руссо
d. А. Каменский
6. Критериями (показателями) отбора передового педагогического опыта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. высокая результативность и эффективность педагогической деятельности
b. отсутствие стабильности результатов учебно-воспитательного процесса
c. соответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу
d. оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития
7. Какие действия включает сбор информации об изучаемом опыте?
a. отбор методов сбора и обработки информации
b. определение объектов изучения
c. формулировка проблемы
d. оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения
8. Разработка прикладных методик, описывающих реализацию педагогической системы по ее отдельным элементам
a. организаторская деятельность
b. планирование работы классного руководителя
c. педагогическое прогнозирование
d. проектирование педагогической технологии
9. Коллективный, групповой или индивидуальный это
a. опыт, который определяется по продолжительности во времени
b. опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
c. опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором
d. опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
10. Автор новой педагогической системы, совокупности взаимосвязанных идей и соответствующих технологий
a. администратор
b. модератор
c. куратор
d. новатор
11. Что относится к основным составляющим педагогического опыта?
a. цель и задачи
b. особенности педагогического опыта
c. педагогическая идея
d. научная обоснованность
e. планирование
12. Интенсивное формирование педагогического опыта начинается
a. с первого года самостоятельной деятельности
b. с третьего года самостоятельной деятельности
c. с первого года обучения
d. со второго года самостоятельной деятельности
13. Инновационные процессы в образовании это
a. процессы развития речи детей
b. процессы формирования знаний и профессиональных умений
c. процессы формирования интеллектуальных свойств личности
d. процессы возникновения, развития, проникновения в широкую практику педагогических нововведений
14. Инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрываются многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания, внутрисемейных отношений
a. опрос
b. методы изучения семьи
c. математические методы
d. тестирование
15. Комплексный передовой педагогический опыт это
a. опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
b. опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором
c. опыт, который определяется по продолжительности во времени
d. опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
16. Путь развития современного российского образования -
a. от приоритета личности к приоритету профессионализма
b. от приоритета личности к приоритету знаний
c. все варианты ответа правильные
d. от «знаниецентризма» к «человекоцентризму»
17. Профессиональным фундаментом структуры педагогического мастерства является
a. знания педагога
b. личность педагога
c. дисциплина педагога
d. дисциплина учащихся
18. Кто занимался концепцией коллективной творческой деятельности?
a. А. Караковский
b. К. Бабанский
c. М. Поташник
d. Ф. Шаталов
19. Показатели передового педагогического опыта проявляются
a. все варианты ответов правильные
b. в результате наблюдений педагогического процесса
c. по итогам работы отборочной комиссии
d. по заявке педагога
20. Содержание какого уровня методологии задают общие принципы познания, формирующие стратегию изучения и категориальный строй науки в целом?
a. общенаучного
b. технологического
c. философского
d. конкретно-научного
21. К составляющим опытно-экспериментальной исследовательской работы в обучении и воспитании относятся
a. инновационные процессы в образовании
b. развитие инициативы и творчества воспитанников
c. психолого-педагогическое исследование
d. анализ педагогической практики
e. прогнозирование, психолого-педагогическое проектирование и опережающее экспериментирование
22. Оценка общего состояния педагогического процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования
a. педагогическое проектирование
b. диагноз
c. предварительное планирование
d. педагогическое прогнозирование
23. Педагогический анализ собранной информации о передовом педагогическом опыте предполагает
a. оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения
b. определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов
c. выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта
d. расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта
24. Объективно существующее, необходимое, повторяющееся, существенное отношение между явлениями
a. принцип
b. цель
c. идеал
d. закон
25. Критерии актуальности, новизны, теоретической и практической значимости выступают основными показателями качества
a. педагогического взаимодействия
b. образовательной политики
c. исследований в области педагогики
d. педагогического процесса
26. Передовой педагогический опыт классифицируется как
a. эмпирический
b. коллективный
c. все варианты ответов правильные
d. исследовательский
27. Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции
a. стратегия
b. подход
c. методика
d. технология
28. Обобщенный вариант алгоритма использования, внедрения и обобщения педагогического опыта включает в себя:
a. теоретическую, методическую, психологическую подготовку участников внедрения
b. построение эталона преобразования педагогической практики
c. изучение задач, сформулированных в нормативных документах
d. все варианты ответов правильные
29. Какие составные части должна включать система профессионально-педагогических знаний для грамотного осуществления педагогической деятельности?
a. знание собственной педагогической деятельности
b. все перечисленное
c. знание обучаемых, их возможностей в осуществлении учебной деятельности
d. знание себя как личности и как профессионала
e. знание содержания образования
30. Констатирующий эксперимент в педагогике
a. направлен на обязательное изменение педагогических условий
b. синонимичен формирующему
c. нет правильного ответа
d. связан с измерениями фактического состояния элементов образовательного процесса
Оценка 100,00 из 100,00
1. Исследовательский (новаторский) педагогический опыт это
a. опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
b. опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
c. опыт, который определяется по продолжительности во времени
d. опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором
2. Оптимизационный подход к содержанию и организации педагогического процесса предусматривает
a. выход за рамки алгоритмов, правил, инструкций, постоянный поиск с использованием гипотез, нестандартных идей и замыслов, мысленного предвосхищения желаемого результата
b. все варианты ответа правильные
c. выработку и использование алгоритмов для выбора наиболее экономных и эффективных способов деятельности
d. эмоциональную окрашенность, содержательность, новизну многообразных отношений к предмету
3. Система профессионально-педагогических умений и навыков включает в себя следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. формирование в себе и в других как качеств, значимых в профессиональной деятельности, так и других самых разных качеств
b. отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых
c. общение с обучаемыми
d. организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обучения
4. Изучение педагогического опыта может быть направлено на решение следующих основных задач (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. выявление основных тенденций развития ПО
b. отказ от традиционных педагогических образцов (эталонов)
c. определение достоинств и недостатков педагогического опыта
d. определение причин недостатков педагогического опыта
5. Кто оставил в качестве наследия идею о подрастающем поколении: «Я пришёл к тезису, который исповедаю и сейчас, каким бы парадоксальным он ни казался. Нормальные дети, или дети, приведённые в нормальное состояние, являются наиболее трудным объектом воспитания. У них тоньше натуры, сложнее запросы, глубже культура, разнообразнее отношения. Они требуют от вас не широких размахов воли и не бьющей в глаза эмоции, а сложнейшей тактики»?
a. С.Макаренко
b. А. Сухомлинский
c. Ж. Руссо
d. А. Каменский
6. Критериями (показателями) отбора передового педагогического опыта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. высокая результативность и эффективность педагогической деятельности
b. отсутствие стабильности результатов учебно-воспитательного процесса
c. соответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу
d. оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития
7. Какие действия включает сбор информации об изучаемом опыте?
a. отбор методов сбора и обработки информации
b. определение объектов изучения
c. формулировка проблемы
d. оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения
8. Разработка прикладных методик, описывающих реализацию педагогической системы по ее отдельным элементам
a. организаторская деятельность
b. планирование работы классного руководителя
c. педагогическое прогнозирование
d. проектирование педагогической технологии
9. Коллективный, групповой или индивидуальный это
a. опыт, который определяется по продолжительности во времени
b. опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
c. опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором
d. опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
10. Автор новой педагогической системы, совокупности взаимосвязанных идей и соответствующих технологий
a. администратор
b. модератор
c. куратор
d. новатор
11. Что относится к основным составляющим педагогического опыта?
a. цель и задачи
b. особенности педагогического опыта
c. педагогическая идея
d. научная обоснованность
e. планирование
12. Интенсивное формирование педагогического опыта начинается
a. с первого года самостоятельной деятельности
b. с третьего года самостоятельной деятельности
c. с первого года обучения
d. со второго года самостоятельной деятельности
13. Инновационные процессы в образовании это
a. процессы развития речи детей
b. процессы формирования знаний и профессиональных умений
c. процессы формирования интеллектуальных свойств личности
d. процессы возникновения, развития, проникновения в широкую практику педагогических нововведений
14. Инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрываются многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания, внутрисемейных отношений
a. опрос
b. методы изучения семьи
c. математические методы
d. тестирование
15. Комплексный передовой педагогический опыт это
a. опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание
b. опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором
c. опыт, который определяется по продолжительности во времени
d. опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их
16. Путь развития современного российского образования -
a. от приоритета личности к приоритету профессионализма
b. от приоритета личности к приоритету знаний
c. все варианты ответа правильные
d. от «знаниецентризма» к «человекоцентризму»
17. Профессиональным фундаментом структуры педагогического мастерства является
a. знания педагога
b. личность педагога
c. дисциплина педагога
d. дисциплина учащихся
18. Кто занимался концепцией коллективной творческой деятельности?
a. А. Караковский
b. К. Бабанский
c. М. Поташник
d. Ф. Шаталов
19. Показатели передового педагогического опыта проявляются
a. все варианты ответов правильные
b. в результате наблюдений педагогического процесса
c. по итогам работы отборочной комиссии
d. по заявке педагога
20. Содержание какого уровня методологии задают общие принципы познания, формирующие стратегию изучения и категориальный строй науки в целом?
a. общенаучного
b. технологического
c. философского
d. конкретно-научного
21. К составляющим опытно-экспериментальной исследовательской работы в обучении и воспитании относятся
a. инновационные процессы в образовании
b. развитие инициативы и творчества воспитанников
c. психолого-педагогическое исследование
d. анализ педагогической практики
e. прогнозирование, психолого-педагогическое проектирование и опережающее экспериментирование
22. Оценка общего состояния педагогического процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования
a. педагогическое проектирование
b. диагноз
c. предварительное планирование
d. педагогическое прогнозирование
23. Педагогический анализ собранной информации о передовом педагогическом опыте предполагает
a. оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения
b. определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов
c. выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта
d. расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта
24. Объективно существующее, необходимое, повторяющееся, существенное отношение между явлениями
a. принцип
b. цель
c. идеал
d. закон
25. Критерии актуальности, новизны, теоретической и практической значимости выступают основными показателями качества
a. педагогического взаимодействия
b. образовательной политики
c. исследований в области педагогики
d. педагогического процесса
26. Передовой педагогический опыт классифицируется как
a. эмпирический
b. коллективный
c. все варианты ответов правильные
d. исследовательский
27. Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции
a. стратегия
b. подход
c. методика
d. технология
28. Обобщенный вариант алгоритма использования, внедрения и обобщения педагогического опыта включает в себя:
a. теоретическую, методическую, психологическую подготовку участников внедрения
b. построение эталона преобразования педагогической практики
c. изучение задач, сформулированных в нормативных документах
d. все варианты ответов правильные
29. Какие составные части должна включать система профессионально-педагогических знаний для грамотного осуществления педагогической деятельности?
a. знание собственной педагогической деятельности
b. все перечисленное
c. знание обучаемых, их возможностей в осуществлении учебной деятельности
d. знание себя как личности и как профессионала
e. знание содержания образования
30. Констатирующий эксперимент в педагогике
a. направлен на обязательное изменение педагогических условий
b. синонимичен формирующему
c. нет правильного ответа
d. связан с измерениями фактического состояния элементов образовательного процесса
