Теория психического развития в Культурно-историческом подходе Л. С. Выготского. Социальная ситуация развития. Обучение и развитие
Вступление
Развитие и становление отечественной психологии как науки неразрывно связано с именем Льва Семеновича Выготского. Его научная деятельность была направлена на переход психологии «от эмпирического и феноменологического изучения явлений к раскрытию их сущности». Он ввел новый экспериментально - генетический метод исследования психических явлений, так как считал, что «проблема метода есть начало и основа, альфа и омега всей истории культурного развития ребенка» [5].
Выготский также разработал учение о возрасте как о единице анализа детского развития. Он предложил новое понимание условий, специфики, источника, формы и движущих сил психического развития ребенка, а также описал фазы и стадии детского развития, придал особое значение переходам между ними в ходе онтогенеза, а также выявил и сформулировал основные законы развития ребенка. Учёный сделал все, чтобы возрастная психология стала полноценной и подлинной наукой, имеющей свои закономерности, предмет и методы исследования. Он приложил не мало усилий, чтобы современная психология смогла решать важнейшие практические задачи обучения и воспитания детей, по-новому подходить к проблемам возрастной нормативной диагностики психического развития личности ребенка[5].
Заслуга ученого также состоит в том, что он первым ввел исторический принцип в область возрастной психологии. Историческое изучение означает применение категории развития к исследованию психологических явлений[5].
Мы же рассмотрим в нашем исследовании «Теорию психического развития в культурно-историческом подходе Л. С. Выготского. Дадим объяснение и определение понятию «социальная ситуация развития» и рассмотрим понятия «обучение» и «развитие» с позиции ученного. А также дадим свою оценку и понимание этих феноменов в психолого-педагогической науке.
Содержание
Вступление
1.Теория психического развития в Культурно-историческом подходе Л. С. Выготского
2. Роль социальной ситуации развития в обучении и развитии ребёнка
Заключение
Литература
