МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИГО ВОЗРАСТА
ВВЕДЕНИЕ
С целью успешного обучения ребенка в школе, ему необходимо сначала приобрести основные образовательные навыки: чтение, письмо и счет. Можно сказать, что эти навыки – основа всего образования.
Чтение – это способ получения новых знаний, необходимых для дальнейшего обучения. Школьник, который не научился читать или плохо умеет читать, не может успешно получать знания. Ведь школьный процесс всегда требует от детей самостоятельной работы, особенно работы над книгой. Недостаточное владение учащимися техникой чтения и, что наиболее важно, умением понимать прочитанное, создаст серьезные учебные трудности, которые могут привести к академической неудаче. Таким образом, чтение является одним из наиболее важных видов коммуникативной и познавательной деятельности у детей младшего школьного возраста, направленной на извлечение информации из письменно фиксированного текста.
Актуальность работы обусловлена тем, что какую бы деятельность школьника мы не затронули, каждая из них базируется на чтении – правильном, осознанном, быстром. Поэтому, овладение учеником начальной школы высокой техникой чтения – важная задача для учителя. Необходимо изучить основные упражнения и техники обучению младших школьников, ведь умения, приобретенные в процессе чтения вслух, способствуют развитию навыков чтения про себя, этому же и способствует общность их психофизиологической базы. Это подразумевает такой подход к письменному тексту, чтобы читатель четко понимал цель предстоящей деятельности. Для зрелого чтения характерны техника автоматического чтения и высокий уровень развития восприимчивых лексических и грамматических навыков, благодаря чему основное внимание уделяется содержанию прочитанного и адекватных конкретных задач чтения.
Объектом исследования работы является процесс обучения чтению младших школьников.
Предмет – особенности обучения технике чтения младших школьников.
Цель: рассмотреть разнообразные методики и приемы в процессе обучения чтению учащихся начальной школы.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 6
1.1. Понятие «чтение» и «техника чтения». 6
1.2. Особенности обучения детей младшего школьного возраста. 11
1.3. Этапы и методы по развитию навыков чтения младших школьников 15
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ УПРАЖНЕНИЙ И ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Боразнова Г.Д. Техника обучения чтению / Г.Д. Боразнова // Начальная школа. – 2014. – №10. – С. 36-38.
2. Викина Н.А. Формирование умений рациональной организации учебного труда младших школьников на уроках русского языка: дис. … канд. пед. наук / Н.А. Викина. – Челябинск, 2010. – 231 с.
3. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 519 с.
4. Гез Н.И. Развитие коммуникативной компетенции в ситуациях ролевого обучения / Н.И. Гез // Тезисы докл. на Всесоюзной научной конференции «Коммуникативные единицы языка». – М.: МГПИИЯ им. М. Тореза, 1984. – 124 с.
5. Заика Е.В. Упражнения для формирования навыка чтения у младших школьников / Е.В. Заика // Вопросы психологии. – 2005. – №5. – С. 44-54.
6. Зайцев Н.А. Кубики Зайцева: учебное пособие / Н.А. Зайцев. – Санкт-Петербург: «Методики Н.Зайцева», 2017. – 128 с.
7. Климанова Л.Ф. Обучение чтению в начальных классах / Л.Ф. Климанова // Школа. – 2003. – №18. – С. 21-23.
8. Кузнецова Е.П. Методы и приемы работы с текстом при обучении разным видам чтения / Е.П. Кузнецова, А.М. Кошелева. – Чита: Молодой ученый, 2016. – С. 81-83.
9. Леонтьева М.Р. Справка о проблемах и перспективах развития начального образования / М.Р. Леонтьева // Начальная школа. – 2015. – №4. – С. 5-11.
10. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника / А.А. Люблинская. – М.: Просвещение, 2015. – 224 с.
11. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2012. – 656 с.
12. Неборская Т.А. Учимся читать вслух и молча / Т.А. Неборская. – М.: Мозырь, 2013. – 85 с.
13. Одегова В.Ф. Дифференцированная работа при чтении художественного произведения / В.Ф. Одегова. – 2014. – №2. – С. 40-45.
14. Репкин В.В. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте / В.В. Репкин // Начальная школа. – 2015. – № 7. – С. 38-43.
15. Сакиева С.С. Формирование навыков чтения в начальной школе: практика и инновации / С.С. Сакиева, А.И. Орозбаева // Евразийское Научное Объединение. – 2019. – № 2-4 (48). – С. 254-258.
16. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение младших школьников. Теоретико-экспериментальное исследование / Н.Н. Светловская. – М.: Педагогика, 2010. –146 с.
17. Спирова Л.Ф. Нарушение процесса овладения чтением у школьников / Л.Ф. Спирова. – М.: Сфера, 2003. – 336 с.
18. Ушинский К.Д. Родное слово. Первая книга для чтения / К.Д. Ушинский; методическая обработка И.А. Горячевой. – Екатеринбург: Типография ситипринт, 2019. – 152 с.
19. Федоренко И.Т. Подготовка учащихся к усвоению знаний / И.Т. Федоренко. – Киев: Радянська школа, 1980 . – 94 с.
20. Фролова В.Д. Развитие интереса к чтению / В.Д. Фролова // Начальная школа. – 2013. – №7. – С. 24-27.
21. Чечерина Н.Ю. Формирование навыка беглого чтения у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: рекомендации родителям / Н.Ю. Чечерина // Я-мама. – 2006. – №2. – С. 6-7.
22. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи / Д.Б. Эльконин.. – М.: Интор, 1998. – 112 с.
