Кроссворд по педагогической теории и практике
Кроссворд из 30 вопросов с ответами
Вопросы:
По горизонтали:
1. Морально-психологическая черта личности, которая проявляется в бесчеловечном, грубом, оскорбительном отношении к другим живым существам, причинении им боли и в посягательстве на их жизнь.
3. Поведение какого-либо человека, которое изменяет отношение и чувства к нему других людей.
5. Воспитательная концепция, согласно которой интересы семьи концентрируются исключительно на ребёнке.
6. Система мер, обеспечивающая охрану законных прав и интересов детей на основе разработки нормативных документов, которые определяют правовое положение несовершеннолетних.
8. Объединение людей, связанных кровными и родственными отношениями, характеризующееся эмоциональной близостью и ответственностью друг перед другом.
9. Ребёнок, лишившийся единственного или обоих родителей в связи с их смертью.
11. Изменение установок или мнений ребёнка в результате получения им сообщения.
12. Критерий родительских отношений, при котором родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, он кажется ему маленьким и беззащитным.
13. Международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках.
14. Стимулирование положительных проявлений личности с помощью высокой оценки ее поступков.
18. Нормативный правовой акт, регулирующий совместно с Конституцией РФ и нормами международного права семейные отношения на территории РФ.
19. Объективно возникающий в педагогической теории и практике вопрос или комплекс вопросов относительно процессов обучения и воспитания человека.
22. Основная идея, следование которой помогает наилучшим образом достигать поставленных педагогических целей.
23. Термин, который касается детей с определенными задержками в развитии, с проблемами адаптации в социуме и агрессивным отношением к окружающему миру в целом.
24. Яркое, очевидное, иногда выдающееся достижение.
25. Нормативно-правовой акт, призванный регулировать наиболее важные отношения, возникающие при взаимодействии членов общества между собой и государством.
27. Форма устройства малолетних граждан (не достигших возраста четырнадцати лет несовершеннолетних граждан).
По вертикали:
2. Властность, не допускающая обсуждений, не терпящая возражений и тем более сопротивления.
4. Критерий родительских отношений, при котором родитель заинтересован в делах и планах ребёнка, высоко оценивает его интеллектуальные и творческие способности, испытывает чувство гордости за него.
7. Первый этап человеческого развития, длящийся до 13 лет, когда он начинает понимать окружающий мир и развивается как индивидуальная личность.
10. Кто считал, что «смысл авторитета в том и заключается, что он не требует никаких доказательств, что он принимается как несомненное достоинство старшего, как его сила и ценность, видимая, так сказать, простым детским глазом».
15.Особое социальное положение несовершеннолетнего, характеризующееся бездомностью, разрывом отношений с родителями, отчуждением от всех институтов социализации личности детей и подростков, незанятостью общественно полезным трудом.
16. Осознанный и целенаправленный процесс, суть которого заключается в оказании влияния одного из участников совместной деятельности и общения на другого.
17. Система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом, удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, принимая их на себя.
20. Метод воздействия на человека, связанный с принуждением, сопровождающимся эмоционально негативным переживанием, часто включающим угрозу, порицание, осуждение.
21. Стиль воспитания, при котором родители уделяют внимание творческому развитию способностей, поощряют самостоятельность попыток осмыслить факты и личный опыт.
26. Добровольно принимаемое влияние какого-либо лица, основанное на признании его достоинств и преимуществ.
28. Метод воспитания, характеризующийся процессом общения двух или более людей, которые обмениваются репликами, мнениями по поводу не четко сформулированного предмета обсуждения.
29. Беспокойство, хлопоты о ком-, чем-либо; попечение о ком-либо.
30. Процесс усвоения индивидом социального опыта и включение личности в систему общественных отношений.
