Инновационные технологии исторического образования
На сегодняшний день, главное внимание, в процессе школьной реформы в России, уделяется развитию гуманитарных наук а, в частности, историческому образованию, как важнейшей части современного образования. Вместе с этим, приоритетной задачей становится поиск эффективных и наименее болезненных путей интеграции российского образования в мировое образовательное пространство.
В основе процесса реформирования системы образования, которое сопровождается преобразованиями современного общества, положен принцип приоритета личности, а средствами достижения этой цели стали принципы гуманизации, гуманитаризации и дифференциации образовательной политики, создаваемой в учебных заведениях.
Одной из основных целей исторического образования стало воспитание школьников в качестве граждан России, воспитания уважения к универсальным и национальным ценностям, способности принимать и понимать и свою, и чужую культуру.
Среди отличительных черт и функций новой образовательной системы можно отметить фундаментализацию, гуманитаризацию, информатизацию, индивидуализацию обучения. Их осуществление требует изменения подходов и к содержанию образования, и к формам образовательной деятельности.
Полное общее среднее образование в нашей стране является обязательным. Государство обеспечивает бесплатность и доступность дошкольного, полного общего среднего, профессионально-технического, высшего образования в государственных и коммунальных учебных заведениях; развитие дошкольного, полного общего среднего, внешкольного, профессионально-технического, высшего и последипломного образования, разных форм обучения; предоставление государственных стипендий и льгот студентам и учащимся.
Граждане имеют право бесплатно получить высшее образование в государственных и коммунальных учебных заведениях на конкурсной основе.
Актуальность темы состоит в том, что инновационные педагогические возможности обучения перспективнее и намного превосходят возможности обычных способов осуществления учебного процесса.
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ.. 8
1.1 Педагогические технологии. 8
1.2. Роль инновационных технологий в обучении истории. 12
ГЛАВА 2. ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРАКТИКУ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ.. 21
2.1. Компьютерные технологии в обучении истории. 21
2.2. Обучающие и контролирующие программы.. 23
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА СОВРЕМЕННОГО УРОКА ИСТОРИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 25
Список литературы……………………………………………………….36
1.Абышов И.А. Применение ИКТ повысит качество образования // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2011. - No3. – С. 56-64. 2.Адольф В.А. и др. Развитие профессионального потенциала педагога в условиях обновления образовательной практики // Инновации в образовании. – 2011. - No 10. – С. 14-25.
3. Азарова Р. Н. Подходы к организации инновационной деятельности в вузе как условие совершенствования качества образования (на примере регионального вуза) // Экономика, статистика и информатика. – 2011. - No2. – С. 3-8.
4. Анисимова М. А. Проектирование основных образовательных программ в многопрофильном вузе: проблемы и предложения // Высшее образование в России. – 2011. - No 10. – С. 12-20.
5. Антюхов А. В. Проектное обучение в высшей школе: проблемы и перспективы // Высшее образование в России. – 2010. - No10. – С. 26-29.
6. Атласова А. Д. Использование кейс-технологии в образовательном процессе // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2010. - No10. – С. 105-112.
7. Бакулина С. С. Целевой прием в современных условиях // Высшее образование в России. – 2011. - No 8-9. – С. 14-22.
8. Баранова Н. В. Организация самостоятельной работы студентов с использованием компьютерных технологий // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2011. - No1. – С. 48-53.
9. Бейзеров В. А. Обучение по комбинированным специальностям: проблемы и перспективы // Инновации в образовании. – 2011. - No3. – С. 4-17.
10. Белякова Е. Г. и др. Оценка смыслообразующего потенциала инновационного образовательного процесса // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. – 2011. - No3. – С. 3-16.
