Проблема обучения и развития в работах психологов 19 в. (В.Штерн, Ст.Холл).

Обучение в самом общем виде можно рассматривать, как профессиональную деятельность учителя по передаче знаний, навыков и умений учащимся. Всякое обучение предполагает целенаправленное изменение субъекта, а значит, обеспечение систематического воспитания необходимых качеств с учётом индивидуально-психологических особенностей обучающихся и обеспечения оптимального развивающего эффекта.

Основными подходами к проблеме взаимосвязи обучения и развития являются – психологическое развитие, психическое развитие и психическое развитие, как результирующая определённого взаимодействия природно-наследственных, социальных и воспитательных факторов.

Психологическое развитие У. Джеймс, Ж. Пиаже, и другие рассматривают, как самостоятельный, независимый процесс, который имеет обширные объёмы. Обучение и развитие – тождественные  процессы. При этом природа обучения (учения, научения) понимается всеми по-разному. Психическое развитие, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов и другие рассматривают, как процесс, имеющий конкретно-историческую оценку природы.

Стадии интеллектуального развития и их психические особенности составляют особую структуру организации и способы передачи индивидуального общественно-исторического опыта.

Психическое развитие, по утверждения Б. Г. Ананьева, как результирующая характеристика природно-наследственных, социальных и воспитательных ощущений. Обучение и воспитание – это регуляторы связей между психологическими особенностями и особенностями личности, управляющие зависимостями, определёнными своими характеристиками и уровнями. Виды развития могут быть самыми разными.

1.              Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юрайт, 2020. — 171 с.

2.              Гонина О. О. Психология дошкольного возраста / О. О. Гонина.. — М.: Юрайт, 2019. — 425 с.

3.              Гуревич П. С.Основы философии— М.: Кнорус, 2021. — 478 с.

4.              Жуланова И.В., Медведев А.М. Проблема обучения и развития в вузовской подготовке педагогов и психологов в контексте культурно-исторической и деятельностной психологии // Интернет-журнал «Мир науки» 2019, Том 3, номер 1 http://mir-naсuki.com/PDF/54PDMN116.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ.

5.              Кулагина И.Ю Возрастная психология – Минск: БГПУ им. М.Танка, 2018г. – 240 с