ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ

Введение

Актуальность. Катастрофические изменения в морально-психологическом укладе жизни, произошедшие в нашей стране в конце XX века, привели к разрушению основ духовности. В нашу жизнь вошли такие явления, как разрушение традиций семьи, наркомания и алкоголизм, суицид и другие виды девиантного поведения. В обществе стали обесцениваться нравственные идеалы доброты, честности, бескорыстности, трудолюбия, служения на благо Отечества. Особенно эти изменения пагубно повлияли на молодое поколение.

Деструктивные процессы, затронувшие различные общественные сферы, повлекли за собой рост преступности не только среди взрослого населения, но и среди молодежи. По данным статистики, более 50% правонарушений совершаются подростками и юношами. Поэтому проблема отклоняющегося поведения школьников – одна из актуальных психолого-педагогических проблем.

В последнее время в силу ряда причин, в том числе из-за нестабильности общества и интенсивных социальных сдвигов, усилились негативные тенденции, предъявляющие повышенные требования к самоопределению и стабильности личности, а также провоцирующие ее девиантное поведение и нередко деградацию и саморазрушение. Факты грубого нарушения поведения учащимися в школе и вне ее, разрыва между пониманием норм поведения и антисоциальными поведенческими проявлениями учащихся свидетельствуют о необходимости новых подходов к названной проблеме.

Новизна исследования – определяется многоаспектностью предмета и нетрадиционной методологией исследования.

Теоретическая значимость – расширено представление о комплексном характере девиантного поведения у детей.

Практическая значимость – состоит в том, что результаты и материалы данной работы могут использоваться в работе практического психолога, школьной службе СППС, индивидуальном и групповом консультировании, педагогической работе с детьми, проявляющими признаки девиантного поведения, а также при подготовке к лекциям и практическим занятиям на специальном факультете ВУЗа.

Цель – выявить особенности девиантных детей.

Исходя из актуальности исследования и поставленной цели решению подлежат такие задачи:

-                  изучить понятие «девиантное поведение»;

-                  рассмотреть причины девиантного поведения;

-                  разобрать проблемы девиантного поведения у детей;

-                  провести исследование на определение девиантного поведения.

Объект исследования – девиантное поведение.

Предмет исследования – характеристика психологической диагностики девиантного поведения.

Оглавление

Введение. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.. 5

1.1.     Девиантное поведение как предмет психологического анализа. 5

1.2   Рассмотрение проблемы девиантного поведения у детей. 7

1.3  Причины девиантного поведения у детей. 9

1.4 Способы диагностики девиантного поведения у детей. 12

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ  16

2.1. Организация и методика исследования. 16

2.2. Профилактика девиантного поведения у детей. 18

Список используемой литературы.. 22

Приложения. 24

Список используемой литературы

1.               Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб: Питер, 1998. – 170с.

2.               Аронсон, Э. Социальная психология: Психологические законы поведения человека в социуме / Э. Аронсон. – М.: Прайм-Еврознак, 2002. – 558 с.

3.               Бабаева, Ю.Д. Психология одарённости детей и подростков./ Ю.Д. Бабаева, Н.С. Лейтес. – М.: Издательский центр "Академия", 1996. – 336с.

4.               Беличева, С.А. Основы превнтивной психологии / С.А. Беличева. – М.: РИЦК Социальное здоровье России, 1994. – 221с.

5.               Березин, В.Ф. Психическая адаптация и тревога / В.Ф. Березин // Психические состояния / Сост. и общая редакция Л. В. Куликова. – СПб: Питер, 2001. – 512с.

6.               Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобнева. – М.: Наука, 1987. – 309с.

7.               Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб: Прайм – Еврознак, М.: Олма – Пресс, 2005. – 666с.

8.               Вингендер, И. Социально-психологические аспекты девиаций в Венгрии / Вингендер // Психологическая наука и образование. – 2000. – №3. – С.5–15.

9.               Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: Учеб.-метод. Пособие / Под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 240с.

10.          Гилинский, Я. Социология девиантного поведения / Я. Гилинский. – СПб: СПбФ РАН, 1999. – С. 12–27.

11.          Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты / Под ред. В.А. Никитина. – М., 1996. – 147 с.

12.          Дети с отклонениями в поведении / Под ред. И.А. Невского. – М.: Наука, 1987. – 182с.

13.          Зернов Д.Н. Критическим очерк анатомических оснований криминологической теории Ломброзо// Криминология. - М., 1991. - С.52.

14.          Змановская, Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения. Учебное пособие / Е.В. Змановская – М.: Издательский центр Академия, 2004. – 288с.

15.          Зюбин, Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися / Л.М. Зюбин. – М.: Высш. Школа, 1982. – 191с.

16.          Иванов, В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы / В.Н. Иванов // Социально-политический журнал. – 1995. – № 2. – С. 61–74.

17.          Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения / Ю.А. Клейберг. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 192с.

18.          Клейберг, Ю.А. Социальные нормы и отклонения/ Ю.А. Клейберг. – М.: Вита-Пресс, 1997. – 140с.

19.          Ковалев, А.Г. Психологические основы исправления правонарушения / А.Г. Ковалев. – М.: Юрид. Литература, 1968. – 136с.

20.          Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 255с.