Один из возможных путей повышения качества обучения — развитие логического мышления. Логика неразрывно связана с математикой. Современному школьнику необходимо учиться логично излагать мысль, ведь это умение не дано человеку от природы, его нужно развивать, чтобы научиться обобщать и классифицировать [5, с. 622].
Развитие логического мышления предполагает использование учениками приемов мыслительной деятельности: использование алгоритмов, формул, способов действий, а также эвристических приемов. Последние нужны для решения нестандартных задач, умение доказать утверждение или применить знания в новой ситуации.
Возможность его развития должна быть заложена в каждом уроке, при этом необходимо, чтобы максимальное количество учащихся были задействованы в процессе обучения, а сам процесс был посильным для детей. Они должны использовать метод поиска, концентрироваться на том, как достичь необходимого результата — это поможет им научиться логическому мышлению. Обучение должно быть системным, начинаться с легких заданий, выполняемых по образцу. С усложнением задач должна увеличиваться и степень самостоятельности в их выполнении. Ученики должны знать общие приемы решения задач. Учитель может научить их наблюдению, использованию сравнения, аналогии и индукции для решения упражнений.
Для развития логического мышления особенно хорошо подходят занимательные задания, к которым относятся головоломки, нестандартные и логические задачи. В младшей средней школе целесообразно использовать сказочные задачи. Новые условия ведут к развитию, приводят к тому, что учащиеся проявляют интерес к происходящему и начинают задумываться. За основу могут быть взяты фольклорные сюжеты, делающие ученика участником процесса поиска решения [1, с. 45]
1. Галицына Т. В. Развитие логического мышления на уроках математики в средней школе средствами задачи-сказки// Педагогика и психология: перспективы развития, сборник материалов X Международной научно-практической конференции. Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества Интерактив плюс", 2019. С. 44-45.
2. Далингер В. А. Развитие математической речи учащихся при обучении математике // Современные наукоемкие технологии, Москва: Издательский дом "Академия естествознания", 2014. №6. С. 83-85
3. Меджидова А. А. Математическая речь и развитие уровня математического знания учащихся // Электронные библиотеки, Учредители: Казанский (Приволжский) федеральный университет, Институт развития информационного общества. 2019. №6. С. 660-666.
4. Терентьева Е. А., Кабанова С. Н., Фомичева И. Б. Содержание проблемы развития логического мышления при обучении математике в школе // Молодой ученый, Казань: Издательство Молодой ученый, 2015. №4(84). С. 622-625
5. Филлипова К. А. Развитие логического мышления обучающихся средней школы на уроках математики// Молодой ученый, Казань: Издательство Молодой ученый, 2015. № 19(99). С. 622-624