Повышение уровня мотивации у школьников к изучению иностранных языков

Учителя образовательных учреждений всегда стараются организовать работу на уроке так, чтобы урок был насыщенный и интересный. Особенно это касается начальных классов. Но не всегда тема урока может позволить «обыграть» новый материал и вызвать интерес для дальнейшего изучения трудной темы.

В этом случае на помощь приходит использование интернет-сервисов как средство активизации процесса познания на уроке и повышения мотивации, создания благоприятного эмоционального фона. [8]

Ситуация успеха – достаточно сложный комплекс условий и приемов, который обеспечивает включение каждого ученика в учебную деятельность. Все это происходит под чутким контролем педагога. На уроках английского языка педагогу, прежде всего, важно создать ситуацию успеха в коммуникативной деятельности обучающегося.

Переживая чувство радости и удовлетворения от успеха в коммуникативной деятельности, у школьника возникает дополнительная мотивация к изучению английского языка. Успех, которого он достиг в учебном общении, придает ему чувство полной уверенности в своих возможностях, знаниях, повышает самооценку и придает силы и веру для дальнейшего освоения материала.

Зарождается желание достигать успехов и дальше, чтобы вновь почувствовать радость успеха. То есть ситуация успеха на уроках английского языка реализовывает функцию коммуникативного развития [3].

С учениками младших классов МАОУ «СОШ № 2» г. Перми была проведена диагностика вида мотивации к изучению английского языка, которая показала, что преобладающим видом мотивации является внешняя отрицательная мотивация (рис. 1).

В свою очередь внутренняя мотивация находится на уровне ниже, чем внешняя положительная мотивация и внешняя отрицательная. Показатели тревожности повышены, уровень самооценки занижен. 

***

1.   Бим И.Л. Цели обучения иностранным языкам на современном этапе //Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / под ред. А.А. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2019. – 43 с.

2.   Вилкова Л.В. Качество учебных достижений учащихся: программа реализации формирующего оценивания//Мир науки. 2019. Т. 4. № 2.

3.   Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: методическое пособие / под.ред. A.A. Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2021. – С. 12 – 42.

4.   Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам – Изд. 4-ое, стереотипное – М: Академия, 2017 – 336 с.

5.   Землянская Е.Н. Формирующее оценивание (оценка для обучения) образовательных достижений, обучающихся//Современная зарубежная психология. 2021. Т. 5. № 3. С. 50-58.