Росдистант ТГУ. Психология личности. 3 Отечественная психология личности . Промежуточный тест 3

Вопрос 1

Прочитайте описание одного из ключевых принципов деятельностной теории

личности: «Деятельность, направленная на какие-либо объекты окружающего

мира предполагает возможность удовлетворения через них определенных

потребностей личности. Таким образом, потребности опредмечиваются, а

объекты, до этого момента не имевшие особого значения, становятся

предметами деятельности». Определите, какой это принцип?

Вопрос 2

Определите, какой вид детерминации поведения личности описан в данном

высказывании: «Воздействие на человека разных видов физических

стимулов, которые непосредственно воздействуют на органы чувств и на

организм в целом. Стимулы не имеют личного смысла для человека, это те

виды воздействия окружающей среды, которые необходимы для

ориентировки в окружающем мире. Это стимулы максимально

беспристрастные, не имеющие конкретного смысла для текущей ситуации.

Это мир без определенных значений, который для человека представляет

собой только непосредственно заданные сенсорные данные, чувственный

материал, который может быть положен в основу образов восприятия»?

Вопрос 3

Л.С.Выготский описывает процесс социализации в человеческом обществе:

«При анализе социализации как механизма усвоения общественно-

исторического опыта применяются два специальных термина –

«приобщение» и «присвоение». Первоначально ребенок вовлекается в

систему социальных отношений с другими. Затем он «присваивает» себе

общественный опыт, овладевает им, не приспосабливаясь к внешнему миру,

но активно включая его в свою деятельность. В результате каждый

индивидуум воспроизводит те человеческие свойства и способы поведения,

осваивает способности, которые сложились исторически в каждом

конкретном виде культуры. Наследственные факторы, важные для мира

животных, в человеческой среде не играют той же роли (передача

достижений вида)». Назовите понятие, которым автор называет описанный

процесс.

Вопрос 4

Определите, какой вид детерминации поведения личности описан в

высказывании: «Объекты внешнего мира в этом случае не оказывают

прямого воздействия на индивида, не сами по себе определяют

формирование образа, а только через их включение в целенаправленную

деятельность. При этом они имеют конкретный смысл для личности,

превращаются в продукты деятельности и приобретают такие свойства,

которые не присущи им от природы»?

Вопрос 5

Определите, какой принцип отечественной психологии личности описан в

примере: «Пока камень лежит на дороге и человек идет мимо него, краем

глаза замечая и перешагивая, он является объектом. Когда камень

становится частью пейзажа, изображенного художником, он становится

предметом его деятельности. Он включается в эту деятельность и

приобретает системные качества – цветовая гамма, гармонирующая с

другими фрагментами, форма, расположение относительно других

предметов. Если этот камень будет использован при строительстве стены

дома, то он тоже из объекта превратится в предмет, но в этой деятельности

он приобретет другие системные качества: подходящий размер, удобная для

кладки форма, прочность вида минерала, из которого он состоит и пр.»?

Вопрос 6

Определите, какой принцип отечественной психологии личности описан в

примере: «Способом научения и освоения нового поведения в человеческой

среде выступает не рефлекс. Этому способствует уникальный механизм,

служащий для передачи накопленного человечеством общественно-

исторического опыта путем преобразования внешней теоретической

(познавательной) или практической деятельности во внутреннюю. Вторым

процессом, регулирующим проявления личности в обществе, является

применение усвоенных способов и норм поведения и действия для

изменения социальной среды. В рамках множества совместных

деятельностей при включении в различные социальные системы постоянно

происходят взаимопереходы двух этих процессов»?

Вопрос 7

По описанию эксперимента определите, какой принцип отечественной

психологии личности в нем раскрывается: «В экспериментах В.И. Аснина

участвовали дети 4 и 9 лет. Детям было поставлено условие – достать

конфету, не заходя за барьер. Четырехлетний ребенок, оглядываясь,

догадывался взять палку и подтянуть ее к себе. Девятилетний ребенок долго

думал и не использовал палку. После того, как младший не выдерживал и

подсказывал ему: «Ты возьми палку, тогда достанешь шоколадку», старший

отвечал: «Так и каждый сможет»?