Использование технологии дебатов в обучении истории в старших классах
В современности роль образования является определяющей, ведь именно развитие образовательной сферы позволяет обновить общество, ориентирует молодежь на выполнение потребностей времени. Образование "работает" для будущего, а значит, предполагает развитие личности нового типа – человека, ответственного и способного к принятию самостоятельных решений. Для этого выпускникам школы мало иметь фундаментальные знания, им нужно уметь применять их на практике, обладать необходимыми для жизни и труда компетентностями, быть конкурентоспособными, научиться жить комфортно в условиях постоянных изменений.
Абилов П. Р. в своем исследовании актуальной проблемой на сегодня считает поиск инновационных средств внедрения ФГОС нового поколения в деятельность образовательных организаций. Он считает, что, чтобы обеспечить требования стандартов к результатам освоения выпускником школы основной образовательной программы, современный педагог обязан интегрировать в систему своей работы инновационные педагогические технологии, которые помогают достичь определенных в новых стандартах личностных, метапредметных, предметных результатов.
Таких технологий немало: это и социальное проектирование, и игровые, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение, информационно-коммуникационные технологии, дебаты и т.д. Маслова К.В. в своей статье такой технологией, отвечающей современным требованиям образования, считает технологию под названием «Дебаты», так как она имеет ряд неоспоримых преимуществ. Если открыть текст ФГОС ООО и СОО в разделе II в части требований к личностным, метапредметным и предметным результатам, можно отметить те, которых возможно достичь при помощи данной образовательной технологии.
1. Абилов П. Р. Актуальные проблемы преподавания социально-гуманитарных дисциплин //Ответственный редактор: кандидат филол. наук, доцент ИП Исаева. – 2019. – С. 171.
2. Анохина, В. М. Использование дебатов как элемента урока истории при изучении Февральской революции 1917 года / В. М. Анохина // // Преподавание истории и обществознания в школе. 2016. - № 3. – С. 89-91.
3. Владыкина Д. А. Методика проведения дискуссий на уроках истории //Редакционная коллегия: ВН Навныко (отв. ред.), ЭЕ Гречанников, НС Жлудова, ИВ Журлова, ЕМ Овсиюк ВВ Клинов, ТН Талецкая. – С. 75.
4. Гардер, Л. Ф. Технология «дебаты» как средство формирования познавательных и коммуникативных УУД на уроках истории / Л. Ф. Гардер // // Преподавание истории и обществознания в школе. 2018. № 1. С. 3–16.
5. Гончаров, Д. П. Использование дебатов на уроках в образовательном процессе средней общей школы на примере дебатов утверждающей и отрицающей сторон / Д. П. Гончаров // Вестник науки и образования. – 2020. – № 15-1(93). – С. 100-102.
6. Ержанова, М. Ю. "Дебаты" как один из эффективных методов организации работы на уроках истории / М. Ю. Ержанова // // Преподавание истории в школе. 2015. № 2. С. 63-65.
7. Кирилин К. А. Возможности и ограничения применения инновационных технологий в современном образовании (на примере технологии" Дебаты") //Вестник Алтайской академии экономики и права. – 2015. – №. 3. – С. 116-119.
8. Кирьякова А. В. и др. Технология" дебаты" в компетентностно-ориентированном образовании. – 2011.
9. Коваленко, Е. Г. Организация учебных дискуссий в высшей школе по технологии "дебаты" / Е. Г. Коваленко // Вестник науки и образования. – 2016. – № 8(20). – С. 72-73.
10. Короткова, М.В. Проведение игр и дискуссий на уроке истории/М.В. Короткова. -М.: Владос- Пресс, 2014. - 172с.
