Особенности психического развития людей с нарушениями зрения: развитие психических процессов и состояний, особенности формирования и проявления в разных видах деятельности, особенности становления социальной и профессиональной сферы

Зрение – крупнейший способ передачи информации об окружающем мире. Значительная часть информации поступает в мозг через зрительный контакт, а частичное или глубокое нарушение функций этого главнейшего генерального анализатора организма вызывает ряд отклонений как в физическом, так и психическом развитии человека.

Так, например, Л.С. Выготский утверждает, что дефект зрения позитивно сказывается на развитие личности, в результате чего люди с нарушением зрения превосходят зрячих, но вот В.И. Лубовский, Н.В. Яшкова считают, что дефект зрения оказывает негативное влияние на психическое развитие человека в целом.

Принято различать следующие типы людей с дефектами зрения – незрячие и слабовидящие.  В любом случае, важно понимать, что зрение играет одну из важнейших ролей в жизнедеятельности нормально развивающегося человека, ведь даже при глубокой патологии зрение дает возможность воспринимать окружающую действительность и ориентироваться в пространстве, даже самые незначительные степени остаточного зрения являются главным источником получения визуальной информации.

Сегодня активно развивается специальная психология, которая изучает закономерности психического развития лиц с различными отклонениями в развитии. Одним из таких направлений стала тифлопсихология, которая анализирует специфику психического отражения мира лицами с нарушением зрения, разрабатывает основы коррекции и психические последствия зрительной патологии.

1.              Миллер, В. Ф. Актуальные проблемы социальной адаптации инвалидов по зрению и некоторые пути их решения / В. Ф. Миллер // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2015.

2.              Белоглазова А.А. Образование и социализация детей с нарушениями зрения / А.А. Белоглазова // Коррекционная педагогика. – 2015. 

3.              Ольхина Е. А. Тифлопедагогика с основами тифлопсихологии: Учеб. мет. Пособие. Н. Новгород.: Мининский университет. – 2016.

4.              Шведова, Н. П. Использование средств наглядности при формировании предметных и пространственных представлений у слепых и слабовидящих / Н. П. Шведова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2015

5.              Удалова, Т. В. Использование наглядных пособий на уроках географии как средство активизации познавательной деятельности учащихся с нарушением зрения / Т. В. Удалова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2015.