Исследование творческих способностей испытуемых
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. На протяжении многих лет проблема развития творческих способностей детей привлекает внимание представителей различных отраслей науки – философии, педагогики, психологии, лингвистики и других. Это связано с постоянно растущей потребностью современного общества в активных личностях, способных ставить новые задачи, находить качественные решения в условиях неопределенности, множественного выбора и постоянного совершенствования, накопленных обществом знаний. Развитие творческих способностей дошкольников в настоящее время является одним из важнейших требований, которые жизнь предъявляет к образовательным учреждениям.
Решение названной проблемы должно начинаться уже в дошкольном периоде. В целях обеспечения успешного развития творческих способностей детей в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта дошкольного образования необходимо создание в условиях дошкольного учреждения художественно-эстетической, психологически комфортной педагогической среды, соответствующей возрасту, индивидуальным особенностям и склонностям дошкольников.
В современной психолого-педагогической литературе (В. И. Андреев, Г. С. Альтшуллер, М. И. Махмутов, Т. В. Кудрявцев, А. М. Матюшкин, Е. И. Машбиц, А. И. Уман, А. В. Хуторской и др.) основное внимание уделяется определению средств организации совместной творческой деятельности детей путем создания проблемных ситуаций, развития их методологической культуры в процессе выполнения творческих заданий. Это делает развитие творческих способностей одной из основных задач современного дошкольного образования.
Объектом исследования являются творческие способности дошкольников.
Предмет исследования: методы исследования творческих способностей дошкольников.
Цель исследования: выявить особенности развития творческих способностей дошкольников, а также методы их диагностики у детей 5-6 лет.
Гипотезы исследования:
- старший дошкольный возраст оптимален для развития творческих способностей личности;
- диагностика творческих способностей детей старшего дошкольного возраста позволяет определить основные направления в развитии данных способностей.
Для достижения поставленной цели и гипотезы в ходе исследования решались следующие задачи:
1) проанализировать литературу по данной теме и охарактеризовать понятие «творческие способности»;
2) рассмотреть особенности проявления и развития творческих способностей в дошкольном возрасте;
3) выявить методы диагностики степени выраженности творческих способностей у детей дошкольного возраста;
4) провести диагностическое исследование среди дошкольников 5-6 лет и проанализировать полученные результаты;
5) разработать методические рекомендации по развитию творческих способностей у дошкольников.
Методы исследования: теоретические (анализ, классификация и обобщение научной литературы), эмпирические (тестирование); методы обработки результатов: количественный и качественный анализ результатов исследования; метод наглядного представления результатов (таблицы и рисунки).
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ И РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ.. 6
1.1. Характеристика понятия «творческие способности». 6
1.2. Психологические особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. 9
1.3. Методы диагностики творческих способностей дошкольников с учетом возрастных особенностей. 12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ.. 17
2.1. Диагностика развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. 17
2.2. Анализ результатов исследования. 19
2.3. Методические рекомендации по формированию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александрович, Т. В. Развитие творческих способностей личности в дошкольном онтогенезе: теоретические основания и способы решения / Т. В. Александрович, О. А. Голюк, Г. Г. Кит // Молодой ученый. – 2018. – №5.2. – С. 58-65.
2. Аллехвердов, В. М. Психология / В. М. Аллехвердов. – М.: Проспект, 2010. – 495 с.
3. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2002. – 234 с.
4. Выготский, Л. Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте / Л. Н. Выготский. – СПб.: Союз, 2007. – 96 с.
5. Грибкова, А. Н. Развитие художественно-творческих способностей дошкольников посредством продуктивных видов деятельности / А. Н. Грибкова, А. А. Шинкарюк, И. Н. Рассказова // Наука и молодежь: проблемы, поиски, решения: труды. – 2019. – №23. – Ч. 2: Гуманитарные науки. – С. 190-192.
6. Дубровина, И. В. Психология: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. И. В. Дубровиной. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – 464 с.
7. Ендовицкая, Т. О. О развитии творческих способностей / Т. О. Ендовицкая // Дошкольное воспитание. – 2007. – №12. – С. 73-75.
8. Ефремов, В. И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ / В. И. Ефремов. – Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2003. – 190 с.
9. Зырянова, А. С. Воображение и творческие способности детей в младшем школьном возрасте / А. С. Зырянова // Молодой ученый. – 2015. – №8. – С. 850-852.
10. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. – СПб.: «Питер», 2012. – 448 с.
11. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество: пособие для воспитателей детского сада / Т. Г. Казакова. – М.: Просвещение, 2005. – 192 с.
12. Карпенко, В. Н. Формирование и развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста / В. Н. Карпенко, Д. С. Тарасова, И. А. Карпенко // Символ науки. – 2016. – № 2. – С. 159-161.
13. Кондратьева, Н. В. Сущность понятия «Творческие способности» / Н. В. Кондратьева // Концепт. – 2015. – № 9. – С. 106-110.
14. Кошелева, Е. С. Эволюция подходов к исследованию творческих способностей в России и за рубежом / Е. С. Кошелева // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. – 2013. – № 5. – С. 145-151.
15. Кудрявцев, В. Т. Ребенок – дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей / В. Т. Кудрявцев, В. П. Синельников. – 2010. – №10. – С. 62-70.
16. Линдсей, Г. Творческое и критическое мышление: хрестоматия по психологии: психология мышления / Г. Линдсей; сост. Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ, 2015. – 256 с.
17. Литовкина, А. В. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте / А. В. Литовкина, Е. С. Дручинина // Молодой ученый. – 2016. – №7. – С. 669-671.
18. Мальцева, Л. В. Развитие интеллекта и творческих способностей человека / Л. В. Мальцева // Символ науки. – 2017. – № 3. – С. 135-137.
19. Мокеева, Т. Н. Формирование творческих способностей дошкольников / Т. Н. Мокеева, И. В. Кузьменко // Успехи современного естествознания. –2013. – № 10. – С. 179-180.
20. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития: учебник для студентов высших учебных заведений / В. С. Мухина. – М.: Academia, 2009. – 640 с.
21. Павлова, С. А. Развитие творческих способностей / С. А. Павлова // Europeanresearch. – 2016. – № 4. – С. 116-117.
22. Прохорова, Л. Развиваем творческую активность дошкольников / Л. Прохорова // Дошкольное воспитание. – 2011. – №5. – С. 21-27.
23. Рудина, Е. Е. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста / Е. Е. Рудина, И. Ю. Иванова // Символ науки. – 2016. – №7. – С. 108-110.
24. Севостьянова, А. В. Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста / А. В. Севостьянова, О. Н. Струкова // Молодой ученый. – 2020. – №19 (309). – С. 161-163.
25. Сластенин, В. А. Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М.: Академия, 2005. – 576 с.
26. Смолярчук, И. Развивать творческие способности детей / И. Смолярчук // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 8. – С. 51-61.
27. Торренс, Е. П. Диагностика креативности: теория и тесты / Е. П. Торренс. – СПб.: Речь, 2008. – 236 с.
28. Холодная, М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М. А. Холодная. – СПб.: Санкт- Петербург, 2002. – 630 с.
29. Шапарь, В. Б. Практическая психология. Инструментарий / В. Б. Шапарь, А. В. Тиниченко, В. Н. Швыдченко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 688 с.
