Система работы по психолого-педагогическому сопровождению семьи, имеющей ребёнка с ОВЗ в условиях ДОО
Введение
Актуальность данного проекта, обусловлена тем, что в настоящее время в Российской Федерации с каждым городом начинает увеличиваться рождаемость детей, которые имеют ограниченные возможности здоровья (ОВЗ).
Семья - это объединение людей, которое основанное на браке или кровном родстве и связанных общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощи другим людям, которые входят в это родство.
В первую очередь, семья является необходимым компонентом социальной структуры, которая выполняет различные социальные функции, а также роль в развитии общества: продолжение рода, первичная социализация и воспитание детей, прочее. Дополнительно отметим, что семья - основная ячейка организации быта и культурного досуга людей, которые входят в нее.
Кроме выше сказанных функций, семья также обязана обеспечивать адекватные условия и равные условия для всех детей, которые проживают в этой среде: и обычные дети, и дети с ОВЗ, ведь в основе взаимодействия членов семьи лежат личные, человеческие отношения.
Семья может и должна стать активным субъектом коррекционно-образовательного процесса системы воспитания и образования, поскольку на развитие ребенка с ОВЗ оказывает влияние множество разных факторов: и физических, и биологических, и психологических.
Таким образом, отношения в семье влияют на то, как человек в дальнейшем будет строить взаимодействия с окружающими в дошкольном учреждении, школе и прочее, также сама семья требует особого психолого-педагогического сопровождения.
Семейное воспитание рассматривается, как первейшая обязанность семьи, но в последнее время семья, как социальный институт переживает кризис, а значит - не готова взять полную ответственность за воспитание своих детей.
Это связано с переменой экономических условий, а также ухудшением демографической ситуации в стране, усложнением воспитательных задач и т.д.
Научное сообщество все чаще и чаще говорят о семьях, которые воспитывают детей с ОВЗ. Как мы сказали выше, они требуют особого сопровождения от педагога-психолога. Хотя, зачастую такое сопровождение заключается в проведении консультаций психологов или педагогов по вопросам его обучения, воспитания и развития и оно, сопровождение, должно проводится в специализированных центрах поддержки, медицинских и социальных организациях и в первую очередь, образовательных учреждениях.
Таким образом, мы можем сказать, что правильная психолого-педагогическая поддержка, будет приносить пользу, как семье, которые имеют детей с ОВЗ, так и педагогам этих выше сказанных учреждений. При этом, надо отметить, что эта тема актуальна для современной педагогики и психологии инклюзивного образования.
Объект исследования - семья с ребенком ОВЗ;
Предмет исследования - психолого-педагогическое сопровождение семьи.
Цель исследования - теоретически изучить и разработать систему психолого-педагогического сопровождения семьи, которая имеет ребенка с ОВЗ в условиях ДОО;
Исходя из актуальности и цели нашего исследования, мы можем сформировать постановку следующих задач работы:
- Проанализировать содержания понятий: «психолого-педагогическое сопровождение», «ребенок с ОВЗ»;
- Охарактеризовать методы, приемы и технологии работы с семьей, которая имеет ребенка с ОВЗ;
- Обосновать методы и формы организации психолого-педагогического сопровождения семьи, которая имеет ребенка с ОВЗ.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава 1. Теоретическо-методологический анализ проблемы психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка дошкольного возраста с ОВЗ. 5
1.1. Сопровождение, как психолого-педагогическая проблема организации помощи семьи с ребенком ОВЗ. 5
1.2. Психолого-педагогическое и социальное сопровождение семей, которые имеют детей с ОВЗ. Особенности социализации ребенка с ОВЗ. 8
1.3. Методы, формы, приемы и технологии ППС семей с детьми ОВЗ. 13
Список использованной литературы:
1. Айнуллина Е.Н. Эффективные практики комплексного сопровождения семьи особого ребенка с ОВЗ в условиях детского сада -[Электронный ресурс]- Режим доступа: https:ikp-rao.ru (дата обращения 17.04.2022);
2. Алексеева Л.С. Психологическая служба семьи в системе социальной работы// Семья в России -2013. № 3 (4).- С.113-126;
3. Басалаева Н.В. Сопровождение детей с особыми потребностями, как актуальная проблема современного образования//Человек и язык в коммуникативном пространстве: сборник научных статей, 2018- Т.9. № 9- С.199-205;
4. Безверхая Л.В. Лекотека, как форма психолого-педагогической помощи детям с ОВЗ// Научная педагогическая дискуссия: интеграция теории и практики: материалы международной заочной научно-практической конференции. Отв. ред. Е.А. Кудрявцева; Кафедра педагогики и современных образовательных технологий. 2017.- С.245-247.;
5. Благовещенская Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях детского сада и семьи / Н.В. Благовещенская, Н.А. Кудряшова, Т. А. Сурьянинова. - Текст: непосредственный//Молодой ученый. - 2021 - № 11.1 (353.1) - С.15-17 ( дата обращения 18.04.2022)
6. Дробинина Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательном пространстве ДОО: пути психокоррекции - и социализации - [Электронный ресурс] - Режим доступа: 1urok.ru/categories/19.
7. Дубровина Н.А. Анализ методологических подходов в организации психолого-педагогического сопровождения семьи // Дубровина Н.А. Набойченко Е.С.// Педагогическое образование в России. -2016- № 11- С. 211-215;
8. Елизарова А.Н. Специфика работа психолога с семьями группы риска //Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Психологическое обеспечение профилактики социального сиротства и отклоняющего поведения детей и юношества» (13-15 апреля 2014 года) - М: Консорциум «Социальное здоровье России». -2014. - С. 114-115;
9. Жигорева М.В. Дети с комплексными нарущениями в развитии. Педагогическая помощь [Текст] / М.В. Жигорева. - М: Академия, 2011 -240 с.;
10. Жимаева Е.М. Социально-педагогическое сопровождение родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, в условиях дошкольной образовательной организации //ИСОМ. 2019. № 6-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-roditeley-vospityvayuschih-detey-s-ovz-v-usloviyah-dosholnoy-obrazovatelnoy-orzanizatsii (дата обращения: 18.04.2022)
11. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми ОВЗ [Текст].- М: Владос, 2013.- 168 с.
12. Киселева Т.Г. Психолого-педагогическое сопровождение молодой семьи / Т.Г. Киселева, М.А. Зайцева // Ярославский педагогический вестник. 2017.№ 4 - С.25-29;
13. Кухарчук О.В. Психологическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья//Психология, социология и педагогика.- 2016. № 9 - [Электронный ресурс]. URL: https:// psychology.snauka.ru (дата обращения 17.04.2022);
14. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: учеб.пособие-практикум для студ. фак. психологии высш. учеб. заведений. -2-е изд. стер.- М: Издательский центр «Академия», 2017 - С. 208-220.
15. Мазурчук Н.И. Психолого-педагогическое сопровождение семьи: теоретическое осмысление и практика реализации / Н.И. Мазурчук, Е.О. Мазурчук // Педагогическое образование в России. 2016. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-semi-teoreticheskoe-osmyslenie-i-praktika-realizatsii (дата обращения: 18.04.2022)
16. Материалы работы методического объединения педагогов-психологов Октябрьского района города Томска по теме «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях детского сада и семьи» / под общ. ред. О.А. Осиповой, методиста МАУ ИМЦ, Е.В. Ткаченко, педагога-психолога МАДОУ № 11 г. Томска.- Практическое пособие для воспитателей, педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций. - Томск, 2015.
17. Проценко В.О. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья / В.О. Проценко, К.О. Сарбалинова. - Текст: непосредственный// Молодой ученый.- 2021.- № 11.1 (353.1). - С. 81-83;
18. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ-[Электронный ресурс]- Режим доступа: ped-kopilka.ru /blogs
19. Слепухина Г.В. Психологическое обеспечение социальной работы с семьей: учеб. пособие по курсу «Психология социал. работы с семьей» / Г.В. Слепухина; М-во образования и науки Рос. Федерации, ГОУ ВПО «Магнитог. гос. Ун-т».- Магнитогорск: МаГУ, 2018.
20. Степанова Н.А. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья: Организация, содержание, технологии // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 5;
21. Султангараева Е.Р. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образовательного учреждения // Молодежь в науке и образовании: проблемы и перспективы развития: тезисы 6 Международной научно-практической конференции.2016 - С.162-164.
22. Ткачева В.А. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья //В.А. Ткачева, Е.Ф. Архипова, Г.А. Бутко и др.: учебник для студ. учреждений высш. образования / под ред. В.В. Ткачевой - М.: Академия,2014. -272 с.;
23. Ткачева В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование (Специальная психология).- М: Национальный книжный центр, 2014 - 152 с.;
24. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ (действующая редакция 2016)
25. Шабас С.Г. Психолого-педагогическое сопровождение семьи в детском саду в период самоизоляции // СДО.2020 № 4 (100) - С.13-22;
26. Шкляр Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дополнительного образования// Постулат. 2017.- № 10-2 (24). - С.34.
