ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА

Учебная практика относится к разделу «Практики» базового учебного плана основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование».

Цель практики – овладение необходимыми общекультурными, универсальными компетенциями, систематизация, обобщение и углубление теоретических знаний, а также общее знакомство с организационной структурой образовательного учреждения на основе наблюдения за образовательным процессом.

Задачи практики:

-                  обобщение, систематизация, конкретизация и закрепление теоретических знаний на основе изучения опыта работы конкретного образовательного учреждения по учебному, воспитательному и организационно-методическому направлениям деятельности;

-                  приобретение навыков и умений по профессиональной деятельности в области психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на основе наблюдения за ним;

-                  овладение необходимым набором универсальных компетенций;

-                  изучение нормативно-правовых и административно-организационных особенностей образовательного учреждения;

-                  изучение особенности организации учебно-воспитательного процесса в учреждении;

-                  изучение социально-педагогической деятельности образовательного учреждения.

Место прохождения: Московский Университет имени С.Ю. Витте.

Источниками информации явились правовые документы, распорядительные и информационно-справочные документы, используемы в Университете, на основе данных из раздела «Сведения об образовательной организации» официального сайта.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

Раздел 1. Изучение нормативно-правовых и административно-организационных особенностей Московского Университета им. С.Ю. Витте. 4

1.1 Общая характеристика учреждения. 4

1.2 Организационная структура учреждения. 7

Раздел 2. Изучение особенности деятельности Московского Университета им. С.Ю. Витте. 11

2.1 Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учреждения 11

2.2 Основные методики обучения и воспитания, применяемые в учреждении 13

Раздел 3. Актуальные проблемы психолого-педагогической службы и пути их решения. 16

3.1 Общие проблемы психолого-педагогического сопровождения учащихся 16

3.2 Проблемы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.. 27

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 29

1.               Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 16.04.2022) // [Электронный ресурс] – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 09.05.2022).

2.               Долгова В.И., Крыжановская Н.В., Непомнящая Н.А. Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения личности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 1-8.

3.               Мазурина Ю.А. Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения обучающихся образовательной школы. – 2018. – С. 1-7.

4.               Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2001. – 220 с.

5.               Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: педагогика становления и развития личности: учебник для студентов средних и высших учебных заведений / Л.В. Мардахаев; Российский государственный социальный университет. – 2-е изд., стер. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 252 с.

6.               Официальный сайт Московского Университета им. С.Ю. Вите // [Электронный ресурс] – URL: https://www.muiv.ru/rostov/ (дата обращения 09.05.2022).

7.               Пудова Е.М. Организация комплексного сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного пространства образовательной школы / Е. М. Пудова, И. В. Потапова // XV Бушелевские чтения: сб. материалов научно-практической конференции. – Петропавловск-Камчатский, 2016. – С. 44-49.

8.               Социальная психология: учебник / под ред. А.М. Столяренко. – 3-е изд., доп. – М.: Юнити, 2016. – 431 с.

9.               Структура и органы управления образовательной организацией // [Электронный ресурс] – URL: https://www.muiv.ru/sveden/struct/ (дата обращения 09.05.2022).

10.          Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / под ред. И. В. Дубровиной. – 2-е изд. – М.: Академия, 2005. – 160 с.

11.          Тихонова И.В., Шипова Н.С., Иванова Е.А. Проблемы психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования школьников // Ярославский педагогический вестник. – 2018. – №. 6. – С. 267-277.

12.          Тишина Л.А., Данилова А.М. Проблемы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации // Современные наукоемкие технологии. – 2020. – №. 3. – С. 194-200.

13.          Ульенкова У.В. Организация и содержание психологической помощи детям с проблемами в развитии / У. В. Ульенкова, О. В. Лебедева. – М. Академия, 2005. – 176 с.

14.          Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития / О. Н. Усанова. – М. Коррекция, 1995. – 208 с.

15.          Устав ЧОУВО «Московский Университет имени С.Ю.Витте» // [Электронный ресурс] – URL: https://www.muiv.ru/upload/iblock/2f8/2f8a5c3be88e821438136026e8272f15.pdf (дата обращения 09.05.2022).