Психология развития (тесты)

ВОПРОСЫ ИЗ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ ТЕСТОВ И ИТОГОВОГО ТЕСТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ: "ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ" (на платформе Росдистант)

ПРЕДСТВЛЕНА НЕ ВСЯ БАЗА ВОПРОСОВ ПО ЭТОМУ ПРЕДМЕТУ, ТОЛЬКО ТА ЧАСТЬ, КОТОРАЯ МНЕ ДОСТАЛАСЬ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ЭТОГО ПРЕДМЕТА. НИЖЕ ВЕСЬ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ. ПРОСЬБА ВНИМТЕЛЬНО ОЗНАКОМИТЬСЯ СО СПИСКОМ НИЖЕ ПЕРЕД ПОКУПКОЙ!

Если возникнут вопросы по тестам или предметам на Росдистант, обращайтесь в любое время в сообщениях.

ВСЕ ВОПРОСЫ, КОТОРЫЕ БУДУТ С РЕШЕНИЯМИ В ФАЙЛЕ ПОСЛЕ ЕГО СКАЧИВАНИЯ:

При организации какого типа эксперимента преднамеренно создаются условия, и используется специальная аппаратура:

Исследователь, высказавший данное утверждение: «Острый психологический глаз важнее глупого эксперимента»:

Автор, разработавший экспериментально-генетическую стратегию исследования психического развития: 

При организации, какой стратегии исследователь не только описывает и измеряет определенное психическое явление, но и старается его активно сформировать:

Недостатки метода наблюдения:

Метод исследования предполагает сравнение и выявление особенностей психического развития подрастающего поколения в различающихся культурах:

Исследователи, использовавшие метод наблюдения в получении психологических фактов:

Идею естественного эксперимента предложил:

Расположите виды эксперимента, используемые в логической последовательности при проведении классического исследования:

Вспомогательные методы исследования в психологии развития и возрастной психологии:

Укажите метод исследования: «исследователь специально создает и видоизменяет условия, чтобы целенаправленно вызвать определенные проявления психики»:

Эксперимент бывает следующих типов:

К сравнительным методам исследования относятся:

При организации, какой стратегии исследования, изучаются одни и те же испытуемые на протяжении довольно длительного времени:

При организации, какой стратегии исследования, подбираются однородные группы испытуемых, отличающих по какому-либо существенному признаку, и далее они сравниваются по уровню развития определенного качества:

Виды эксперимента, используемые в одном исследовании:

Достоинства метода наблюдения:

Метод исследования представляет систему специально подобранных заданий и предлагается в строго определенной последовательности испытуемому:

Основные методы исследования в психологии развития и возрастной психологии:

Автор, разработавший методику психологического наблюдения за детьми:

Компонент в структуре личности служит носителем моральных норм и выполняет роль критика и цензора: 

Движущие силы или факторы психического развития человека:

Возрастная стадия по Э. Эриксону – люди оглядываются назад и пересматривают свои жизненные решения, вспоминают о своих достижениях и неудачах:

Либидонозную привязанность к родителям противоположного пола З. Фрейд назвал:

Возрастные границы анальной стадии развития по З. Фрейду:

Возрастные границы генитальной стадии развития по З. Фрейду: 

Возрастные границы фаллической стадии развития по З. Фрейду:

Компонент в структуре личности следует принципу реальности и учитывает особенности внешнего мира, его свойства и отношения:

Компонент в структуре личности, имеет врожденный характер, находится в бессознательной сфере, и подчиняется принципу удовольствия:

Возрастная стадия по Э. Эриксону – ребенок проверяет силу своих новых возможностей, отстаивает чувство независимости и самостоятельности: 

Типы научения в теории бихевиоризма:

Теория, характеризующая психическое развитие как последовательное созревание и взаимодействие трех уровней психики: либидо, эго и суперэго

На какой возрастной стадии психосексуального развития родитель противоположного пола становится сексуально привлекательным для ребенка:

Распределите в правильной последовательности прохождение психосексуальных стадий личностью в течение онтогенеза:

Теория, характеризующая психическое развитие как последовательное включение природных инстинктов: 

Возрастные границы латентной стадии развития по З. Фрейду:

Детерминанта, определяющая в бихевиоризме, психическое развитие человека:

Возрастные границы оральной стадии развития по З. Фрейду:

Стадии (периоды) интеллектуального развития согласно теории Ж. Пиаже:

Автор, выделивший следующие закономерности в психическом развитии - цикличность, неравномерность, «метаморфозы», сочетание процессов эволюции и инволюции:

Признаки, характеризующие высшие психические функции:

По мнению Л.С. Выготского социальная среда понимается:

По мнению Л.С. Выготского, движущей силой психического развития служит:

К высшим психическим функциям по Л.С. Выготскому относятся:

Автор, разработавший экспериментально-генетический метод исследования психических явлений:  

В отечественной психологии соотношение процессов обучения и развития понимается:

Автор, высказавший данное утверждение: «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития»

Понятие: «- это то, что у ребенка уже созрело на сегодняшний день, уже сложившиеся психические процессы, формы поведения»

Автор, высказавший положение: «Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на свет дважды; сначала – в социальном плане, а потом – в психологическом»  

Содержание понятия «зона ближайшего развития» по Л.С. Выготскому:

Сензитивный период характеризуется:

Положения, высказанные Л.С. Выготским относительно проблемы обучения и развития:

Автор культурно-исторической концепции: 

Автор, высказавший положение: «обучение в широком смысле слова – есть процесс овладения культурой»

Автор, высказавший положение: «обучение – процесс взаимодействия ребенка с культурным смыслом, значением, которое существует в идеальной форме и всегда опосредованно взрослым»

Автор, включивший в науку понятие сензитивного периода:

Положения, принадлежавшие Ж. Пиаже относительно проблемы обучения и развития:

Практическое применение понятия «зоны ближайшего развития»:

Идеи, принадлежавшие Л.С. Выготскому:

Автор высказывания: «за периодами, где происходит развитие мотивационно-потребностной сферы, следуют периоды, формирования операционально-технических возможностей»

Ступень развития субъектности: «партнером человека становится человечество, с которым он вступает в деятельностные отношения, опосредованные системой общественных ценностей и идеалов»

Л.С. Выготский при анализе проблемы периодизации психического развития в качестве критериев выделял: 

Автор периодизации, где стадии психического развития соотносятся с периодами исторического развития общества:

Автор, использовавший при построении собственной периодизации психического развития в качестве критерия – психосоциальное чувство: 

Первая периодизация в современной психологии детского развития:

Виды деятельности, где происходит интенсивная ориентация в смыслах человеческой деятельности, мотивах и нормах отношений между людьми:

Автор, разделивший весь период детства на три эпохи: беззубое детство, детство молочных зубов, детство постоянных зубов

Распределите в логической последовательности прохождения ступеней развития субъектности:

Виды деятельности, где происходит усвоение общественно-выработанных способов действий с предметами:

Ступень развития субъектности: «человек впервые осознает себя потенциальным автором собственной биографии, принимает ответственность за свое будущее, уточняет границы внутри совместного бытия»

Автор периодизации, использовавший в основе деления онтогенеза на периоды – развитие интеллекта: 

Автор, разработавший периодизацию развития субъективной реальности (субъектности):

Авторы, использовавшие при разработке периодизации психического развития один субъективный критерий:

Автор высказывания: «одни виды деятельности на данном этапе имеют большее значение для психического развития, другие – меньшее; одни играют главную роль, другие – подчиненную»

Автор, использовавший в качестве критерия при построении периодизации психического развития – психосексуальное чувство:

Ступень развития субъектности: «ребенок впервые открывает для себя свою собственную самость («Я сам»), осознает себя субъектом собственных хотений и умений»

П.П. Блонский при разработке проблемы периодизации психического развития предложил критерий: 

Периодизация, не раскрывающая закономерностей психического развития:

Автор, разработавший развернутую периодизацию психического развития ребенка от рождения до 17 лет:  

Характеристика ведущего типа деятельности: «- предметом данной деятельности является взрослый человек, который удовлетворяет основные потребности, и только развиваясь рядом с ним, можно стать человеком»

К центральным новообразованиям в период младенчества относятся:

Симптомы кризиса одного года:

Возрастные границы периода младенчества:

К новообразованиям в период раннего возраста относятся:

Значение акта хватания для психического развития ребенка:

Явление, складывающееся к пяти месяцам, и характеризующее начало второго подпериода младенческого возраста: 

Дефицит общения младенца со взрослым приводит к такому явлению как:

В психологическую науку термин «комплекс оживления» был введен:

Симптом кризиса: «ребенок не хочет чего-нибудь сделать только потому, что это предложил кто-то из взрослых»

В качестве психологического критерия окончания периода новорожденности служит:

Симптомы кризиса трех лет:

У новорожденного малое число врожденных форм поведения – это свидетельствует:

Основные компоненты, характеризующие комплекс оживления:

Ведущая деятельность в период раннего возраста:

Ведущая деятельность в младенческом возрасте:

Возрастной период, где можно наблюдать инстинктивные формы поведения:

Характеристика возрастного периода: «период характеризуется катастрофическим изменением условий жизни, помноженным на беспомощность ребенка»

К центральным новообразованиям в период раннего возраста относятся:

Виды депривации бывают:

Симптомы кризиса 7 лет по Л.С. Выготскому:

Основные симптомы кризиса 7 лет:

Характеристика ведущего типа деятельности: « - это деятельность, в которой сначала эмоционально, а затем и интеллектуально происходит усвоение всей системы человеческих отношений»:

Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте:

Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте:

Возрастные границы младшего школьного возраста:

Симптом возрастного кризиса: «ребенку плохо, но он старается этого не показывать окружающим»

Характеристика ведущего типа деятельности: « - это эмоционально насыщенная деятельность, которая захватывает целиком; мотив данной деятельности лежит в самом процессе»

Возрастной кризис: «ребенок начинает манерничать, капризничать, в поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное, какая-то вертлявость и клоунада»

К новообразованиям в период дошкольного возраста относятся:

К новообразованиям в период младшего школьного возраста относятся:

Характеристика ведущего типа деятельности: « - это деятельность, непосредственно направленная на усвоение знаний и умений, выработанных человечеством»

К новообразованиям в период дошкольного возраста относятся:

Ведущая деятельность в дошкольном возрасте: 

Характеристика ведущего типа деятельности: « - это деятельность, непосредственно направленная на усвоение науки и культуры, накопленной человечеством»

Характеристика ведущего типа деятельности: «- это символико-моделирующий тип деятельности, в котором операционально-техническая сторона представлена минимальна»

Распределите с учетом механизма развития структурные компоненты сюжетно-ролевой игры:

Структурные компоненты учебной деятельности:

Основное противоречие, содержащее в учебной деятельности:

К новообразованиям младшего школьника относятся:

Кризис зависимости в подростковом возрасте имеет следующие проявления:

К новообразованиям в ранней юности относятся:

В качестве возрастных новообразований являются:

Внешние поведенческие особенности характерные для возрастного кризиса:

Характеристика ведущего типа деятельности: «в этой деятельности происходит проигрывание разных сторон человеческих отношений, и построение взаимоотношений, основанных на «кодексе товарищества»»

Характеристика ведущего типа деятельности: «- это деятельность, в которой происходит практическое освоение моральных норм и ценностей; в ней формируется самосознание»

Ведущие типы деятельности в подростковом возрасте:

Кризис ранней юности имеет следующие симптомы:

Общение подростка со взрослыми: 

Прохождение возрастного кризиса 17 лет зависит от ряда условий:

Соотнесите ведущие типы деятельности в юношеском возрасте с их авторами:

Характеристика ведущего типа деятельности: «- это деятельность приобретает новую направленность и новое содержание и ориентированна уже на будущее в жизни человека»

К новообразованиям подросткового возраста относятся:

Кризис независимости в подростковом возрасте имеет следующие проявления:

Виды взрослости, характерные для подростков:

Особенности поведения подростка в период возрастного кризиса:

Возрастной период: «в данном возрасте меньшее значение придается внешним параметрам: одежде, обуви, фигуре; уязвимым и важным становятся притязание на профессиональный успех, собственная способность к созданию чего-то значимого»

Особенности поведения подростка в период возрастного кризиса:

Автор, экспериментально доказавший, что при адекватном педагогическом отношении к «чувству взрослости» подростков симптомов трудновоспитуемости не возникает; кризис возникает как реакция на неадекватное отношение со стороны взрослых»

Существует два основных пути протекания подросткового кризиса:

Возрастная стадия по Э. Эриксону – человек проявляет заботу о молодом поколении, реализует себя в продуктивной профессиональной деятельности:

Причины, способствующие возникновению кризиса середины жизни:

Возрастные задачи развития в период старости:

По Э. Эриксону психосоциальная стадия в период старости характеризуется:

Это качество всегда отражает вдумчивую, обнадеживающую попытку найти ценность и смысл жизни перед лицом смерти: 

Возрастная стадия по Э. Эриксону – этот период обозначается формальным началом взрослой жизни; в этот период получается профессия, начинается самостоятельная семейная жизнь: 

Основные проблемы, встающие в период молодости (или ранней взрослости):

Основные характеристики проявления кризиса пожилого возраста:

Психологический портрет старого человека включает в себя:

По Э. Эриксону психосоциальная стадия в период молодости характеризуется:

Период средней взрослости – это: 

Основные составляющие кризиса 30 лет:

По Э. Эриксону психосоциальная стадия в период зрелости характеризуется:

Раздел психологии развития, посвященный изучению проблем старения:

Основные характеристики проявления кризиса середины жизни:

Признаки, характеризующие период взрослости:

Понятие: это - забота старшего поколения о тех, кто придет им на смену, и оказание помощи выбрать им верное направление жизни:

Основные характеристики, сопровождающие кризис середины жизни:

Нормативные возрастные кризисы в период взрослости:

К новообразованиям в период дошкольного возраста относятся:

Автор, разработавший экспериментально-генетический метод исследования психических явлений: 

К новообразованиям младшего школьника относятся:

Движущие силы или факторы психического развития человека: