Воспитание самостоятельности детей младшего дошкольного возраста в процессе труда по самообслуживанию
Актуальность исследования. Интерес к изучаемой проблеме обуславливается сегодня гуманистическими задачами более полного раскрытия индивидуальности развивающейся личности ее социального потенциала. Жизнь во всех проявлениях становится все сложнее, от человека требуются глубоко социальных действий, самостоятельного подхода к решению значительных и бытовых задач, способности самостоятельно ставить и решать новые проблемы.
Задачу формирования активной самостоятельной личности необходимо решать уже в работе с дошкольниками. Исследования психологов доказывают, что в этот период открываются благоприятные возможности для формирования основ самостоятельности (А. В. Запорожец, А. Г. Ковалев, А. Н. Леонтьев, А. А. Люблинская). Своевременное развитие самостоятельности расширяет возможности познания, общения, готовит успешное вхождение ребенка в ситуацию школьного обучения [39, c.45].
Изучение проблемы самостоятельности ведется в разных аспектах. Исследуются: сущность самостоятельности, ее природа (Г. А. Бал, Ф. И. Пидкасистый, А. Г. Хрипкова); структура и соотношение компонентов самостоятельности (Ю. Н. Дмитриева, Г. Н. Година, Т. Г. Гуськова); этапы, условия и методы развития самостоятельности (С. В. Елисеева, Н. С. Кривова, А. А. Люблинская, К. П. Кузовкова); взаимосвязь самостоятельности с разными психическими процессами (Т. И. Горбатенко, Д. В. Ольшанский, Н. А. Циркун); значение и роль самостоятельности как фактора адаптации к дошкольному образовательному учреждению [1, c.65].
Среди различных видов детской деятельности особое место принадлежит самообслуживанию и, в частности, навыкам одевания, еды и гигиены. Анализ литературных источников дает основание рассматривать самообслуживание как деятельность, включающую в себя элементы других видов деятельности – игры, труда и т.п.
Благодаря такому интегральному характеру самообслуживания оказываются благоприятные возможности для формирования самостоятельности дошкольников.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально апробировать комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса формирования самостоятельности дошкольников в процессе формирования навыков самообслуживания.
Объект исследования – процесс формирования самостоятельности детей дошкольного возраста в процессе труда по самообслуживанию.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 6
1.1. Самостоятельность как научная проблема. 6
1.2. Динамика развития самостоятельности от рождения до старшего дошкольного возраста. 11
1.3. Средства развития самостоятельности дошкольника. 14
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. 16
2.1. Влияние возраста, пола и особенностей развития самостоятельности детей 4-го года жизни. 16
2.2. Экспериментальное исследование формирования навыков самообслуживания во второй младшей группе. 20
2.2.1. Разработка и апробация методических рекомендаций для родителей детей трехлетнего возраста по формированию элементарных навыков самообслуживания. 20
2.2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по апробации методических рекомендаций для родителей детей трехлетнего возраста по формированию элементарных навыков самообслуживания. 24
1. Белостоцкая Е. М., Виноградова Т. Ф. и др. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7. – М.: Просвещение, 2017. – 142 с.
2. Блонский, П. П. Психология младшего школьника. [Текст]/ П. П /М.-Воронеж, МОДЭК, 2018. – 576 с.
3. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2019. – 156 с.
4. Бондаренко А. К. Дидактические игры в д/с: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2020. – 172 с.
5. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., 2019. – 185 с.
6. Буре, Р. С., Воспитатель и дети. [Текст] / Р. С. Буре, Л. Ф. Островская - М.: Просвещение, 2018. – 121 с.
7. Буре Р. С., Островская А. Ф. Воспитатель и дети. – М.: Просвещение, 2017. – 213 с.
