Феномен леворукости

Введение

Почти все люди на земле праворукие, и только часть из них – другие, не такие, как все. Они пишут и шьют, едят и работают левой рукой. Так им удобнее, легче, сподручнее.

 Человеку свойственно настороженное отношение ко всему, что выпадает из картины всеобщности. В наше время не настороженность, а интерес, стремление понять леворуких и узнать о них больше, понимание естественности различий – это, по-видимому, путь цивилизованного отношения к феномену леворукости.

Многолетние исследования и наблюдения за леворукими детьми позволили установить качественно иной, не такой, как у праворуких, характер функциональной организации мозга и рассматривать этот контингент детей как группу риска. Процесс социализации левшей протекает по своим законам и часто сопряжен с большими трудностями. Левши труднее приспосабливаются к условиям школы и нуждаются в помощи и защите.

Показательно, что 70% детей с трудностями школьного обучения составляют левши, 26% детей с проблемами в школе наделены различными признаками левшества. Обследование детских домов дает еще более настораживающие результаты. Так, процент детей, склонных к левшеству, составляет там 35-50 %, а в некоторых группах и выше2

Актуальность данного исследования заключается в том, что по-прежнему левши составляют очень маленький процент всего населения Земли, что вызывает множество вопросов.

Цель работы: изучить влияние леворукости на учебную деятельность.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить литературу о левшах, их особенностях, которые определяются леворукостью.

2. Выбрать методики с целью влияния леворукости на учебный процесс.

3. Провести исследования для учащихся 9 - 10 классов.

4. Сделать выводы.

Объект исследования: учащиеся 9-10 классов.

Предмет исследования: влияние леворукости на процесс обучения.

Методы исследования:

- анализ литературных источников;

- методика на выявление леворукости;

- анкетирование;

- анализ полученных данных.

Гипотеза исследования: левшу не надо переучивать, так как это не влияет на уровень знаний.

Новизна работы определяется тем, что был проведен эксперимент, на примере учеников 9-10 классов, чтобы посмотреть, как изменяется процесс выполнения различных заданий для учащихся, которые пишут и все делают с помощью левой руки.

Данная работа состоит из введения, теоретической части, практической части, заключения, списка литературы.

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретические особенности изучения феномена леворукости. 5

1.1.Кто такие левши и их особенности. 5

1.2.Основные причины леворукости. 6

Глава 2. Анализ исследования леворукости с помощью различных методик и диагностик 8

2.1. Тест и проба Аннет. 8

2.2. Тест на внимательность, на время с учетом картинки, которая вызвала затруднение (3 картинки). 9

Заключение. 12

Список используемой литературы.. 13

Приложение. 14

Список используемой литературы

1.  Аксюта О.В. Левша или правша? Сборник методических материалов по психолого-педагогическому сопровождению леворуких детей. – Витебск.: УО «ГЦВР», 2009. 63 с.

2.               Беглова Л. И., Скобенко, Л. Д. (2018) Организация процесса обучения леворуких детей в школе. Инновационная наука, № 9, с. 50-53.

3.               Маркова Т.А. Леворукий ребенок в школе. М: Книга – 320с.

4.               Николаева Е. И. Леворукий ребенок: диагностика, обучение, коррекция. СПб.: Детство-Пресс, 128 с.

5.               Семенович А.В. Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей. – М.: Генезис, – 250с.