Личностные особенности интернет-зависимых подростков
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. На сегодняшний день жизнь без применения информационно-коммуникационных технологий невозможна. Информатизация и компьютеризация ставят перед современным обществом ряд требований, заключающихся в освоении новых знаний, навыков и умений с целью адаптации к актуальным реалиям. От каждого индивидуума на том или ином уровне требуется умение использовать данные технологии как в профессиональной сфере, так и в повседневной жизни. Отнюдь не последнее участие в этом процессе играет Всемирная паутина.
На данный момент Интернет – главный инструмент для обработки, хранения и распространения информации, а также платформа для работы и обучения, общения между людьми с разных точек планеты.
Чрезмерная увлеченность Интернетом заставляет большую часть социума проводить много времени в Сети, что несет в себе и негативные последствия – определенные аддикции, называемые Интернет-зависимостью. Прослеживается четкая взаимосвязь между закономерностями возникновения Интернет-зависимости и закономерностями формирования пристрастия к алкоголю, курению, приему психотропных веществ.
Данная зависимость наблюдается среди людей разной возрастной категории. Однако, как показывают исследования, наиболее уязвимой к формированию Интернет-адикции является молодая прослойка населения – подростки. Связано это главным образом с незрелостью психофизиологических барьерных механизмов противостояния виртуальной реальности. Для молодежи Всемирная сеть является источником самоопределения и самоутверждения, а осведомленность в новейших веб-технологиях - возможностью подчеркнуть собственную значимость и индивидуальность. Пребывание в Сети часто становится своего рода критерием оценки личности в молодежной среде.
Именно поэтому целью данного исследования стали рассмотрение Интернет-зависимости, как насущной проблемы современной школы, так и определения возможностей использования обучающих проектов как варианта профилактики данной аддикции.
Проблему компьютерной зависимости исследуют психологи, педагоги, социологи, врачи. Впервые проблема Интернет-адикции начала изучаться зарубежными исследователями: С. Бернштейн (S. Bernstein), К. Янг (K. Young), И. Голдберг (I. Goldberg), С. Кинг (S. King). В РФ феномен Интернет-зависимости, особенности диагностики, профилактики и коррекции исследовали Т. Больбот, Т. Вакулич, Т. Карабин, Л. Юрьева и другие [4]. Вместе с тем изучение социально-педагогических аспектов профилактики Интернет-адикции осуществлялось в недостаточном объеме, что дает основания для продолжения исследований в указанном направлении. Проблема данной аддикции в России исследовалась специалистами соответствующих отраслевых учреждений.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМЫХ ПОДРОСТКОВ.. 5
1.1 Проблема Интернет-зависимости в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Психологические особенности детей подросткового возраста. 10
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬЮ... 17
2.2 Исследование уровня интернет-зависимости подростков. 21
2.3 Психологическая коррекция интернет-зависимости подростков. 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акимов, С.К. Психологические особенности поведения пользователя в сети Интернет как детерминанты киберзависимости / Акимов С.К. Вестник Киевского международного университета. Сер. Психологические науки / гл. ред. Пироженко. – М., 2018. – Вып. 9. – С. 12–19.
2. Андрийчук, И. Коррекционно-развивающая программа общения для подростков- Психолог. – 2017. – № 25-27 (265-267). – 212 с.
3. Антонова, Н. В. Психология Интернета: направленность современных исследований / Н. В. Антонова, М. С. Одинцова Журнал практического психолога. – 2019., № 4. – 156с.
4. Бабаева, Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете. Под ред А.Е.Войскунского – М.: Можайск-Терра, 2020. – 363с.
5. Бабаева, Ю.Д. Одаренный ребенок за компьютером/Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский. – М.: Сканрус, 2013. – 336 с.
6. Белавина, И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр/И.Г. Белавина. Вопросы психологии. 2019, 156с.
7. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих отношений / Э. Берн. – М.: 2012.– 400 с.
8. Белинская, О. Ребенок и компьютер: психологические реалии виртуального мира / О. Белинская // Психолог. Школьный мир. 2016., № 46. – С. 27–29.
9. Боголюбская, А. Зависимости и пути их преодоления / А. Боголюбская
- психолог. – 2017. – №41. – С. 25-28.
10. Божик, Л.М. Подросток на пути к себе/Школьный мир. 2020. С. 2;
11. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.
12. Божович, Л.И. трудности формирования личности. – М.: Директ- Медиа, 2018. – 612 с.
13. Больбот, Т.Ю. Психические и поведенческие нарушения у лиц молодого возраста с компьютерной зависимостью (клиника, коррекция и профилактика): автореф. дис. … кандидата медицинских наук / Т.Ю. Больбот. – К., 2005. – 36 с.
14. Больбот, Т.Ю. Факторы риска развития компьютерной зависимости у лиц молодого возраста / Украинский вестник психоневрологии. – 2019. – Т. 12. – № 4(41). – С. 75-80.
15. Бондаровская, В. Интернет-зависимость и компьютерная безопасность / В. Бондаровская // Психолог. Школьный мир. – 2015. – № 25. – С. 21–25.
16. Бондаровская, В. Компьютер в школе и дома: как обеспечить безопасность ребенка / В. Бондаровская. Психолог. Школьный мир. 2015. – № 25. – С. 16–20.
17. Бюлер Ш. Что такое пубертатный период // Психология ребенка: хрестоматия /сост. Ю. И. Фролов. М.: Российское педагогическое агентство, 2019. 253c.
18. Вакулич, Т.М. Психологические факторы предотвращения Интернет-зависимости подростков : дис канд. психол. наук/Т.М. Вакулич. – К., 2016. – 226 с
19. Вакулич, Т.М. Феномен Интернет-зависимости подростков в сети "Интернет"/Т.М. Вакулич // Образование и управление. – 2016. – № 2. – С. 155–160.
20. Выготский, Л.С. Динамика и структура личности подростка. – В кн.: Выготский Л.С. Собрание сочинений. – М., 1984, т.4., – 520 с.
21. Выготский, Л.С. Педогогия ребенка Т.4. Сбор. соч.: В 6 Т. – М.: Педагогика, 2017. – 432 с.
22. Возрастная и педагогическая психология: Учебный учебник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинская, З.В. Огороднийчук и др. – М.: Просвещение, 2021.
23. Войскунский, А. Е. Направления исследований опосредствованной Интернетом деятельности. Вестник столичного института. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2017. – №1. Серия 14: Психология – с. 51-66.
24. Войскунский, А.Е. Актуальные проблемы зависимости от интернета. Психологический журнальчик. – М.: Наука, 2019 – т.25. № 1. – с. 90-100.
25. Войскунский, А.Е. Интернет - новая область исследований в психологической науке. Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. – М.: Смысл, 2020. – Выпуск 1. – с. 82-101.
Двадцать шестой Войскунский, А.Е. Феномен зависимости от Интернета. Гуманитарные исследования в Интернете. Под ред. А.Е. Войскунского. – М.: Можайск-Терра, 2020. – с.100-131.
27. Войскунский, А.С. Актуальные проблемы психологии зависимости от Интернета / А.С. Войскунский // Психологический журнал. – 2018. – № 1. – С. 90–101.
28. Гвозденко, Л. А. Следует ли бояться компьютера? / Л. А. Гвозденко, А. В. Артамонова, И. М. Чередниченко // Безопасность жизнедеятельности. – 2016. – № 4. – С. 40–42.
29. Гиппенрейтер, Ю. Б. Психология индивидуальных различий / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова – М.: Изд-во МГУ, 2019. – 466 с.
30. Гребенюк Н.Д. Психологические аспекты Интернет-зависимости как формы аддитивного поведения подростков / Н.Д. Гребенюк [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusnauka.com/34_NIEK_2010/Psihologia/75186.doc.htm.
