Теория и методика развития речи у детей (ДО, 2 часть)

Правильно и чётко организованная работа педагога по развитию речи воспитанников ДОУ возможна лишь в том случае, если воспитатель изучает и корректирует состояние речевого развития детей. Изучите содержание представленного перечня формулировок и таблицы. Соотнесите направления педагогической деятельности по анализу речевых функций ребёнка с уровнями его интеллектуального развития. Ответы необходимо вписать цифрами в порядке их возрастания, без запятых, без пробелов.

Перечень уровней интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста:

1.  Владение навыками диалогической речи.

2.  Фонематическое восприятие.

3.  Звукопроизношение.

4.  Интонационная выразительность речи.

5.  Количественный и качественный состав словаря.

6.  Понимание грамматических конструкций.

7.  Освоение монологической речи (составление рассказа по картине, по игрушке, по памяти, на заданную тему, пересказ).

8.  Понимание значения слова и степени его обобщённости.

9.  Умение пользоваться выразительными средствами языка и употреблять их в связной речи.

10. Умение изменять слова.

11. Умение образовывать новые слова.

12. Умения составлять предложения.

Таблица — Соответствие речевых функций уровню интеллектуального развития ребёнка дошкольного возраста

№

п/п

Направления педагогической деятельности по анализу речевых функций ребёнка

Исследуемые уровни интеллектуального развития ребёнка,

 [цифры, которыми обозначены

избранные варианты ответов]

1.

Обследование звуковой (фонетической)

стороны речи.

[…]

2.

Проверка словаря.

[…]

3.

Обследование грамматического строя речи.

[…]

4.

Обследование связной речи.

[…]