Преимущества и ограничения развития поведенческой школы
Как научное направление, поведенческая школа менеджмента (второе название: «школа поведенческих наук в менеджменте») стала своего рода продолжением «школы человеческих отношений» в 1950-ые годы ХХ века.
Появление поведенческой школы менеджмента было обусловлено в первую очередь развитием нового направления изучения человека на рабочем месте.
Повышение эффективности использования человеческих ресурсов – основа в построении концепции школ поведенческих наук.
Особенность теоретических взглядов представителей поведенческой школы менеджмента – в понимании управления снизу вверх, от эффективности работника – к эффективности организации.
Представители поведенческой школы считают, что эффективность рабочего процесса можно улучшать, изучая именно поведение работников, а не их сознание (чем занимаются классические психологи). Таким образом, предполагается, что повысить эффективность работы компании можно за счет оптимизации стимулов для работников и внедрению правильных мотивационных рычагов, приводящих к нужному поведению.
1. Виханский О. С. Менеджмент: учебник / О. С. Виханский, А. И. Наумов. – 6-е изд., перераб. и доп. – Москва: Магистр Инфра-М, 2019. – 656 с.
2. Дорофеев В. Д. Менеджмент: учебное пособие / В. Д. Дорофеев, А. Н. Шмелева, Н. Ю. Шестопал. – Москва: ИНФРА-М, 2019. – 328 с.
3. Друкер Питер Ф. Классические работы по менеджменту / Друкер Питер Ф. – М.: Альпина Паблишер, 2017. – 724 c.
4. Лысоченко А. А., Свиридов О. Ю. Теоретические основы стратегического управления: Учебник / А. А. Лысоченко, О. Ю. Свиридов. – Ростов н/Д.: Содействие–XXI век, 2016. – 420 с.
5. Муродов И. Д., Бердиев Ш. П. ШКОЛА НАУЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ И ЕГО РОЛЬ В РАЗВИТИИ НАУЧНОГО МЕНЕДЖМЕНТА // Вестник Педагогического университета. – 2018. – №5-2 (77). – С. 281–288
