Оптимизация детскородительских отношений подростков с компьютерной зависимостью

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность.

В настоящее время семья является первичным институтом социализации личности, она влияет на дальнейшее формирование и изменение социальных установок. С детства в семье закладывается тот жизненный сценарий, на основе которого ребёнок будет действовать и развиваться в социуме. Семейный фактор, проявляющийся в детско-родительских отношениях, является значимой составляющей формирования и развития отклоняющегося поведения, в том числе компьютерной зависимости.

Одним из наиболее распространенных способов ухода от реальности для подростка выступает виртуальная среда. В связи с тем, что данная форма поведения широко распространена в современном обществе, актуальным для нас представляется изучение влияния детско-родительских отношений на развитие компьютерной зависимости у подростков.

Несмотря на большое количество научных трудов и публикаций, направленных на изучение компьютерной зависимости подростков, на сегодняшний день недостаточно исследований, направленных на оптимизацию детско-родительских отношений подростков с компьютерной зависимостью.

   Цель исследования – теоретически обосновать, разработать и апробировать программу оптимизации детско-родительских отношений подростков с компьютерной зависимостью.

Объект исследования – детско-родительские отношения.

Предмет исследования – оптимизация детско-родительских отношений подростков с компьютерной зависимостью.

 Задачи исследования:

1.               Описать теоретические подходы и взгляды на проблему детско-родительских отношений;

2.               Выявить причины проявления компьютерной зависимости в подростковом возрасте.

3.               На основе теоретического анализа обозначить методы и приёмы оптимизации детско-родительских отношений подростков с компьютерной зависимостью.

4.               Провести исследование детско-родительских отношений в семьях, где подростки страдают компьютерной зависимостью.

5.               Разработать и апробировать программу оптимизации детско-родительских отношений подростков с компьютерной зависимостью.

6.               Проанализировать эффективность программы оптимизации детско-родительских отношений подростков с компьютерной зависимостью.

Гипотеза – программа приемов оптимизации детско-родительских отношений подростков с компьютерной зависимостью будет эффективна за счет…(????) , а также она будет способствовать снижению конфликтов и негативных форм взаимодействия в семье.

Теоретико-методологической основой для изучения детско-родительских отношений являлись труды таких учёных как: Божович Л. И., Выготский Л. С., Костенко М. А., Лунякова Л. Г., Дубровина И. В., Лисина М. И., Леонтьев А. Н., Мухина В. С., Хоментаускас Г.Т., Эльконин Д. Б и многие другие; для изучения компьютерной зависимости подростков – труды отечественных ученых Янга К., Алтухова Н. И., Галкина К. Ю.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОПТИМИЗАЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ С КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ... 6

1.1.  Теоретические подходы к изучению детско-родительских отношений с подростками. 6

1.2.  Теоретический анализ причин проявления компьютерной зависимости в подростковом возрасте. 14

1.3.  Методы и приемы оптимизации детско-родительских отношений подростков с компьютерной зависимостью.. 25

Выводы по первой главе. 31

ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ОПТИМИЗАЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ С КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ... 33

2.1. Организация исследования. Анализ результатов первичной диагностики 33

2.2. Программа оптимизации детско-родительских отношений подростков с компьютерной зависимостью.. 41

2.3.  Анализ результатов апробации программы оптимизации детско-родительских отношений подростков с компьютерной зависимостью.. 61

Выводы по второй главе: 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 72

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 74

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 78

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.               Андреева, Т.В. Теоретико-методологические основы социальной психологии семьи ка области научных исследований / Т.В. Андреева // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика – 2011. – №3. – с. 66-78.

2.               Арсентьева, Е.С. К вопросу о детско-родительских отношениях /Е.С. Арсентьева//Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета. 2017. № 2. с. 1-8.

3.               Варга, А.Я. Структура и типы родительских отношений [Текст] / А.Я. Варга – М.: ВЛАДОС, 2007. – 358с.

4.               Гурьева, Л.П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты/ Л.П. Гурьева // Вопр. Психологии/ Л.П. Гурьева. – 1993. – №3. – С. 5-16.

5.               Жичкина, А.Е., Белинская, Е.П. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета/ А.Е. Жичкина, Е.П. Белинская // Труды по социологии образования/ А.Е. Жичкина, Е.П. Белинская. – 2000. – Т. 5, вып. №7. – С. 34-40.

6.               Иванов, М. Влияние ролевых компьютерных игр на формирование психологической зависимости человека от компьютера/ М. Иванов // Психол. Журнал/ М. Иванов. – 2003. – Т. 24, №2. – С. 10-14.

7.               Карабанова, О.А. Детско-родительские отношения как фактор профессионального самоопределения личности в подростковом и юношеском возрасте /О.А. Карабанова//Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2016. № 3. С. 54-62.

8.               Компьютерные игры и их возможное влияние на здоровье детей и подростков/ М.Л. Кочина, Л.В. Подригало, В.М. Синайко, А.В. Яворский и др. // Укр. ШСН. психоневрологи. – 2001. – Т. 9, вып. №1.-С. 109-112.

9.               Коптелова, Н. И. Социально-педагогическая профилактика компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательных учреждениях / Н. И. Коптелова, В. А. Попов. —молодой ученый. — 2015.-907с.

10.          Крысько, В. Г. Психология и педагогика: учеб. Пособие / В. Г. Крысько. – СПб.: Питер, 2016. – 393 с.

11.          Мудрик, А.В. «Общение как фактор воспитания школьников», М. Педагогика, 1997 -38с.

12.          Мулик, Е.О., Коломиец, А.А., Мулик, Ю.В. Пограничные психические расстройства у подростков, возникшие в результате компьютерной зависимости/ Е.О. Мулик, А.А. Коломиец, Ю.В. Мулик // Материалы научного симпозиума. – Л., 2003. – С. 73-74.

13.          Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов.6-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с. 42.

14.          Прохоров, А.О., Сережкина, А.Е. Особенности психических состояний пользователей ЭВМ в процессе компьютеризированного обучения/А.О. Прохоров, А.Е. Сережкина // Вопросы психологии/ А.О. Прохоров, А.Е. Сережкина. – 1995, №3. – С 53-61.