Теория и методика инклюзивного образования Практическое занятие 4 100%

1 Прочитайте определения терминов и выберите правильный ответ.

 – совокупность взаимосвязанных качеств личности, задаваемых по отношению к

определенному кругу предметов и процессов, необходимых для качественной продуктивной деятельности

– владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его

личное отношение к ней и предмету деятельности.

 – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при

решении профессиональных задач.

2 Соотнесите виды эмпатии и их характеристики. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, в списке есть неверные

ответы (виды эмпатии).

Характеристика

-основана на механизмах проекции и подражания моторным и аффективным реакциям другого человека

-базируется на интеллектуальных процессах (сравнение, аналогия и т.д.)

-проявляется как способность человека предсказывать аффективные реакции другого в конкретных ситуациях

3 Распределите представленные профессиональные качества личности (ПВК) по трем группам: необходимые, значимые, допустимые.

1. неуравновешенность

2. эмпатия

3. толерантность

4. черствость

5. настойчивость

6. ответственность

7. тактичность

4 Определите последовательность этапов коррекционной работы, обеспечивающей формирование навыков у детей с ОВЗ.

1.    взаимодействие с врачами-специалистами

2.    диагностическое изучение ребёнка

3.    обратная связь с семьёй

4.    построение занятий с учётом особенностей учащихся

5.    совместная работа учителя, воспитателя, логопеда, родителей.

5 Заполните таблицу, выбирая цифру одного из четырех вариантов образовательной программы для детей с ограниченными возможностями

здоровья (ОВЗ), в соответствии с характеристикой программы.

Описание

Тип программы

-Обучающийся с ОВЗ получает образование сопоставимое с образованием здоровых сверстников, но в пролонгированные сроки

-Обучающийся с ОВЗ получает образование не сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья

-Обучающийся с ОВЗ получает образование сопоставимое с образованием здоровых сверстников в те же сроки

-Предусмотрен для обучающихся с ОВЗ со сложными и множественными нарушениями развития

-Итоговая аттестация проходит в иных формах. По окончании дети получают свидетельство об обучении

-Итоговая аттестация не предусмотрена

-Возможно обучение на дому и семейное образование

6 Установите последовательность этапов формирования инклюзивной компетентности. 

Впишите номер из списка в соответствующий блок схемы.

1.    Деятельностный этап

2.    Информационно-ориентированный этап

3.    Квазипрофессиональный этап

7 Заполните схему, определяющую компоненты готовности будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования.

культура

группа

школа

среда

8 Заполните таблицу, установив соответствие профессиональных умений педагога и их характеристики. Выберите правильные ответы из

выпадающего списка. Будьте внимательны, в списке есть неверные ответы (профессиональные умения педагога).

-умения, с помощью которых педагог изучает ребенка

-умения, необходимые  педагогу для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с учетом перспектив образовательной работы

-умения, проявляющиеся при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией

-умения, распространяющиеся  как на его собственную деятельность, так и на деятельность воспитанников, родителей, коллег

-умения петь, танцевать, выразительно рассказывать, читать стихи, шить, вязать, выращивать растения,

мастерить игрушки из так называемого бросового материала, показывать кукольный театр.