💯 Инклюзивное образование: проектирование и реализация.ои(dor) — ответы на тест Синергия / МОИ / МТИ / МосАП

Инклюзивное образование: проектирование и реализация > Инклюзивное образование: проектирование и реализация

• правильные ответы на вопросы из теста по данной дисциплине
• вопросы отсортированы в лексикографическом порядке

Инклюзивное образование: проектирование и реализация.ои(dor)

1. Введение
2. Тема 1. Специфика детской инвалидности
3. Тема 2. Нормативно-правовая база инклюзивного образования
4. Тема 3. Организация работы с детьми, имеющими нарушения сенсорной сферы
5. Тема 4. Организация работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата
6. Тема 5. Организация работы с детьми, имеющими нарушения речевого развития
7. Тема 6. Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими задержку психического развития
8. Тема 7. Социальная абилитация детей с расстройствами аутистического спектра
9. Тема 8. Организация работы с детьми, имеющими нарушения интеллекта
10. Тема 9. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребёнка с ОВЗ
11. Заключение

«Всемирная программа действий в отношении инвалидов» была Принята резолюцией 37/52 Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• 9 декабря 1975 г.
• 20 декабря 1971 г.
• 3 декабря 1982 г.

«Всеобщая декларация прав человека» была принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• 10 декабря 1948 г
• 20 декабря 1971 г.
• 3 декабря 1982 г.

«Декларация о правах умственно отсталых лиц» была принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• 10 декабря 1948 г
• 20 декабря 1971 г.
• 3 декабря 1982 г

«Конвенция ООН о правах ребенка» была принята резолюцией 45/25 Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• 20 ноября 1989 г.
• 10 декабря 1948 г.
• 3 декабря 1982 г.

В числе правил взаимодействия с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра, – «…»

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• Не говорите резко, даже если у вас есть для этого основания
• Стоит вести себя настороженно, быть внимательным
• Стоит активно жестикулировать для более точного донесения своей точки зрения
• Если человек, имеющий психические нарушения, расстроен, спросите его спокойно, что вы можете сделать, чтобы помочь ему

В числе причин задержки психического развития (ЗПР) соматогенного происхождения – …

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• хронические инфекции
• детские неврозы
• психотравма
• неблагоприятные условия воспитания

В числе рекомендаций, которые нужно соблюдать при работе с компьютером учащимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), – …

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• мышь должна располагаться рядом с клавиатурой на одном уровне
• мышь должна быть ниже клавиатуры
• рекомендуется использовать специальное офисное кресло
• лучше использовать деревянный стул с жесткой спинкой
• расположение клавиатуры на столе должно быть таким, чтобы руки не висели, а запястья держались прямо и расслабленно
• расположение клавиатуры на столе должно быть таким, чтобы локти были зафиксированы на столе

Важный аспект логопедической работы – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• понимание природы нарушений речи
• наличие медицинского образования
• знание второго языка
• знание возрастных особенностей развития

Вектор развития отечественной системы образования сегодня можно сформулировать следующим образом: «…»

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• От интегрированной школы – к интегрированному обществу
• Разные возможности – равные права
• Все имеют право на доступ к качественному образованию

Выделяют такие этапы организации сотрудничества педагога и родителя, как …

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• мотивационный этап
• ознакомительный этап
• деятельностный этап
• когнитивный этап

Говоря о том, почему у детей с нарушением зрения часто возникает задержка психического развития, можно утверждать, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• у детей с нарушением зрения неизбежно возникает задержка психического развития, поскольку при нарушениях зрения повреждены определенные отделы головного мозга
• нарушение зрения и задержка психического развития никак не связаны между собой, это разные диагнозы
• большое количество информации поступает в мозг человека поступает через зрительный анализатор, в данном случае этот канал нарушен, поэтому при отсутствии коррекционно-развивающей работы может развиться вторичный дефект – задержка психического развития

Если на первом году жизни при нормальном развитии у ребенка не сформированы такие зрительные функции, как фиксация и слежение, зрительная локализация предмета в пространстве, дифференциация «близко и далеко», бинокулярное или стереоскопическое зрение, то родителям необходимо обратиться …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• только к окулисту
• только к неврологу
• и к окулисту, и к неврологу

Мера, к которой призывают прибегнуть родителей, начинающих замечать у ребёнка признаки логоневроза, – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• «режим тишины»
• увеличить получаемые ребёнком эмоции
• повышенное внимание к проявлениям логоневроза

Нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата, – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• дизартрия
• эхолалия
• дислексия

Неверно, что к основным клиническим формам дефектов зрения относится …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• поражение проводящих нервных путей
• поражение корковых зон зрительного анализатора
• помутнение хрусталика глаза (катаракта)
• конъюнктивит

Неверно, что к принципам, изменившим отношение общества к ребенку с инвалидностью, которые были сформулированы Финской Ассоциацией организаций лиц с нарушениями интеллектуального развития, относится принцип «…»

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• В каждом ребенке природой заложены возможности и способности, которые необходимо поддержать, раскрыть и развить
• Каждый ребенок является уникальной личностью
• Нарушение интеллектуального развития – это нарушение в сфере понимания. Неудовлетворительное окружение превращает это в недостаток, значит, это проблема окружения, а не больного
• Ребенок с нарушением интеллекта растет и взрослеет, его жизненный цикл такой же, как у других людей
• Ребенок с нарушениями интеллектуального развития имеет право и возможность прожить хорошую и разнообразную жизнь. Предоставьте ему эту возможность!
• Каждый ребенок должен жить и воспитываться в семье

Обучаясь по индивидуальному образовательному маршруту, ребенок с ЗПР тем не менее с трудом осваивает учебный материал. Родители ребенка-инвалида настаивают на упрощении заданий. Однако, педагогический коллектив настаивает на продолжении обучения по разработанному маршруту. Как должен поступить классный руководитель, родители, руководитель образовательной организации в сложившейся ситуации?  Очень важно педагогам и родителям найти единый подход в воспитании и обучении ребенка. Комплексный и системный подход позволяет успешно осуществить коррекцию образовательного маршрута.  Родители могут вносить предложения в индивидуальную образовательную программу. Нужно объяснить им, что они не должны это делать спонтанно. Ребенок должен развиваться. Изменения можно вносить при соответствующем мониторинге образовательного маршрута специалистами.  Классный руководитель должен обратиться за помощью в ПМПК, специалисты которой должны проводить систематический мониторинг и, если нужно, коррекцию образовательной программы. Специалисты должны следить за динамикой развития ребенка. Преодоление выявленного нарушения зависит от правильности и точности его установки.  Провести беседу с родителями о возможности развития ребенка. Также классный руководитель планирует формы работы по реализации индивидуальной образовательной программы.  Руководитель образовательной организации несет ответственность за содержание и выполнение образовательного маршрута. Контролировать коррекционно-педагогический процесс, следить за эффективностью выполнения коррекционных программ.  Ссылка  http://e-biblio.ru/book/bib/stepik/inklyuzivnoe_obrazovanie_proektirovanie_i_realizaciya/situacionnye_zadachi/03_zadacha.pdf  У детей с …, в отличие от умственной отсталости, выше обучаемость, они лучше используют помощь.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• задержкой психического развития
• аутизмом
• нарушением интеллекта

Один из эффективных способов коррекционного воспитания и развития дошкольников с аутизмом в семье – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• музыкальное творчество
• танцы
• изобразительная деятельность

Ольга Юрьевна Т. с мужем воспитывают двух сыновей с ОВЗ. Состав семьи – семья полная, благополучная. Оба родителя имеют высшее образование. Отец работает врачом, мать не работает, заботится о детях. Ближайшие родственники семьи проживают далеко, оказывать ежедневную поддержку семье не могут.     Младший сын - Максим Т., 8 лет.  Диагноз: умственная отсталость, практически не разговаривает, произносит отдельные слова только в состоянии душевного волнения. Находится на пятидневном пребывании в интернатном учреждении, но родители фактически забирают его домой чаще, не только на выходных, но и в течение недели. Ходит в школу, где проводятся с ним индивидуальные занятия.  Интересы ребенка: любит животных, физически развит, хорошая координация движений, развит вестибулярный аппарат.     Старший сын - Олег Т., 15 лет. Имеет инвалидность по зрению и слуху, интеллект сохранен. Проживает дома, успешно посещает коррекционное учреждения II вида, поскольку нуждается в специальном обучении. Родители с детства формируют у него чувство ответственности за младшего брата.     Вопрос. Как развить физические компенсаторные возможности младшего сына Максима, если у матери не хватает времени и сил на посещение с ним досуговых кружков и секций? В частности, она бы хотела, чтобы он ходил в бассейн, посещал массаж.  Ссылка  http://e-biblio.ru/book/bib/stepik/inklyuzivnoe_obrazovanie_proektirovanie_i_realizaciya/situacionnye_zadachi/05_zadacha.pdf  Ментальная инвалидность – это:

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• нарушение психики, которое влечет снижение интеллекта
• нарушение нормального темпа психического развития
• нарушение способности к социальному взаимодействию и ограниченность интересов
• нарушение опорно-двигательного аппарата

Ольга Юрьевна Т. с мужем воспитывают двух сыновей с ОВЗ. Состав семьи – семья полная, благополучная. Оба родителя имеют высшее образование. Отец работает врачом, мать не работает, заботится о детях. Ближайшие родственники семьи проживают далеко, оказывать ежедневную поддержку семье не могут.     Младший сын - Максим Т., 8 лет.  Диагноз: умственная отсталость, практически не разговаривает, произносит отдельные слова только в состоянии душевного волнения. Находится на пятидневном пребывании в интернатном учреждении, но родители фактически забирают его домой чаще, не только на выходных, но и в течение недели. Ходит в школу, где проводятся с ним индивидуальные занятия.  Интересы ребенка: любит животных, физически развит, хорошая координация движений, развит вестибулярный аппарат.     Старший сын - Олег Т., 15 лет. Имеет инвалидность по зрению и слуху, интеллект сохранен. Проживает дома, успешно посещает коррекционное учреждения II вида, поскольку нуждается в специальном обучении. Родители с детства формируют у него чувство ответственности за младшего брата.     Вопрос. Как развить физические компенсаторные возможности младшего сына Максима, если у матери не хватает времени и сил на посещение с ним досуговых кружков и секций? В частности, она бы хотела, чтобы он ходил в бассейн, посещал массаж.  Ссылка  http://e-biblio.ru/book/bib/stepik/inklyuzivnoe_obrazovanie_proektirovanie_i_realizaciya/situacionnye_zadachi/05_zadacha.pdf  Родительская позиция - это:

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• целостное личностное образование, направленность и своеобразие воспитательной деятельности родителя, сформировавшееся под влиянием родительских представлений и опыта воспитания своего ребенка
• способность семьи сопротивляться сокрушительным ударам судьбы и конструктивно преодолевать трудные жизненные ситуации
• совокупность последовательных этапов жизненного пути семьи, прохождение которых позволит семье достичь поставленных целей в различных сферах деятельности, воспитании детей, достижении планируемого качества жизни

Ольга Юрьевна Т. с мужем воспитывают двух сыновей с ОВЗ. Состав семьи – семья полная, благополучная. Оба родителя имеют высшее образование. Отец работает врачом, мать не работает, заботится о детях. Ближайшие родственники семьи проживают далеко, оказывать ежедневную поддержку семье не могут.     Младший сын - Максим Т., 8 лет.  Диагноз: умственная отсталость, практически не разговаривает, произносит отдельные слова только в состоянии душевного волнения. Находится на пятидневном пребывании в интернатном учреждении, но родители фактически забирают его домой чаще, не только на выходных, но и в течение недели. Ходит в школу, где проводятся с ним индивидуальные занятия.  Интересы ребенка: любит животных, физически развит, хорошая координация движений, развит вестибулярный аппарат.     Старший сын - Олег Т., 15 лет. Имеет инвалидность по зрению и слуху, интеллект сохранен. Проживает дома, успешно посещает коррекционное учреждения II вида, поскольку нуждается в специальном обучении. Родители с детства формируют у него чувство ответственности за младшего брата.     Вопрос. Как развить физические компенсаторные возможности младшего сына Максима, если у матери не хватает времени и сил на посещение с ним досуговых кружков и секций? В частности, она бы хотела, чтобы он ходил в бассейн, посещал массаж.  Ссылка  http://e-biblio.ru/book/bib/stepik/inklyuzivnoe_obrazovanie_proektirovanie_i_realizaciya/situacionnye_zadachi/05_zadacha.pdf  Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу:

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• педагогического оптимизма
• дифференцированного подхода
• ранней педагогической помощи
• индивидуального подхода

Основная причина того, почему незрячих детей можно редко встретить в инклюзивной школе, – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• нежелание родителей отдавать незрячих детей в такие школы
• недостаток тьюторов, тифлотехнических средств и тифлопедагогов
• неспособность незрячих детей учиться в школе совместно со зрячими

Отличие ребенка с задержкой психического развития (ЗПР) от ребенка с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) – в том, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• при ЗПР нарушено несколько познавательных процессов, а при СДВГ нарушено только внимание
• у детей СДВГ не сформированы умение и навыки для усвоения школьного материала
• ребенок с ЗПР плохо чувствует себя в игре

Отличие речевых нарушений у детей с задержкой психического развития (ЗПР) и у детей с умственной отсталостью – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• в том, что дети с ЗПР имеют трудности в овладении элементарной грамотностью, но у них относительно хорошо развита речь, способность к запоминанию стихов, сказок
• в том, что дети с умственной отсталостью имеют трудности в запоминании стихов, но при этом у них нет проблем с грамотностью
• отсутствует, у них одни и те же речевые нарушения

Педагог, работающий с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, который владеет основами знаний в области медицины, педагогики, лечебной физкультуры, психологии и дефектологии, – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• педагог-кондуктор
• тьютор
• педагог-психолог
• логопед

Перерыв во время работы с компьютером лицам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) необходимо делать, чтобы …

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• избежать напряжения глаз
• не засиживаться в одном положении длительное время
• переключить внимание
• расслабиться

Правой статус семьи закреплен в …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Конституции РФ
• Семейном кодексе РФ
• основных направлениях государственной семейной политики

Реабилитационная активность семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями интеллекта, – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• разрешение конфликтных ситуаций
• активность семьи, направляющая все свои усилия на оздоровление, развитие, социализацию ребенка
• акцентированное отношение к проблемам ребенка

Форма социальной работы, которая предполагает посещение семей на дому, – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• социодрама
• комплексное сопровождение семьи