Смешанное обучение в цифровой педагогике

ВВЕДЕНИЕ 

Современное образование находится в стадии стремительных изменений под воздействием цифровых технологий, что требует постоянного обновления и совершенствования педагогических методов и подходов. Одним из перспективных направлений в этой области является смешанное обучение, которое объединяет традиционные методы преподавания и современные цифровые технологии. Выбор темы «Смешанное обучение в цифровой педагогике» обусловлен необходимостью изучения и анализа эффективности этого метода в контексте современных образовательных требований.

Актуальность исследования обусловлена растущей зависимостью образования от цифровых технологий, а также необходимостью адаптации образовательных процессов к изменяющимся условиям. Смешанное обучение предоставляет уникальную возможность сочетать преимущества традиционного обучения с инновационными методами, что актуально в контексте поиска оптимальных путей обучения и развития учеников.

Объект исследования – образовательный процесс.

Предмет исследования – влияние смешанного обучения на эффективность образовательных программ.

Цель исследования – изучение эффективности смешанного обучения в цифровой педагогике и определение его влияния на качество образования.

Задачи исследования:

1. Изучение современных тенденций в области цифровой педагогики.

2. Анализ существующих подходов к реализации смешанного обучения.

3. Оценка влияния смешанного обучения на академическую успеваемость и мотивацию учеников.

4. Выявление проблем и перспектив развития смешанного обучения в цифровой педагогике.

Гипотеза исследования – эффективность образования в условиях цифровой педагогики может быть значительно повышена за счет внедрения смешанного обучения, что проявляется в улучшении результатов учеников и их общей мотивации к учебному процессу.

Методы исследования: методы анализа, сравнительного анализа литературных источников, наблюдение за учебными процессами, статистический анализ данных.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................................. 4

1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ»........................................... 6

1.1. История развития смешанного обучения........................................................................ 6

1.2. Теоретические основы смешанного обучения в цифровой педагогике........................ 11

2 ТЕХНОЛОГИИ В ЦИФРОВОЙ ПЕДАГОГИКЕ.............................................................. 19

2.1. Использование технологий смешанного обучения в образовательном процессе....... 19

2.2. Методические рекомендации при подготовке учебного занятия с использованием цифровых образовательных технологий.............................................................................. 21

2.3. Обучение экономической дисциплине в цифровом образовательном пространстве.. 24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ............................................................... 39

ПРИЛОЖЕНИЯ 41

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.               Блинов В. И., Сергеев И. С. Модели смешанного обучения в профессиональном образовании: типология, педагогическая эффективность, условия реализации // Профессиональное образование и рынок труда. 2021. № 1. С. 4-25.

2.               Богомолов А.Н. Профессиональный портрет преподавателя в системе ДО // Высшее образование в России. 2007. № 9.

3.               Григорьев С.Г., Андрюшкова О.В. Критерий эффективного использования BLENDED LEARNING // Информатика и образование. 2016. № 8 (277). С. 16-19.

4.               Григорьев С.Г., Андрюшкова О.В. Комбинированное обучение как результат конвергенции в условиях информатизации образования // Информатика и образование. 2017. № 2 (281). С. 23-27

5.               Ерицян Л. А. Технология «Перевернутый класс» в обучении межкультурному иноязычному общению студентов среднего профессионального образования // Английский для нефилологов. Проблемы ESP- 2020: межвуз. сб. науч. трудов. Воронеж, 2020. С. 51-55.

6.               Мишота И. Развитие смешанного обучения в условиях цифровизации образовательного процесса // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2018. №3 (13). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-smeshannogo-obucheniya-v-usloviyah-tsifrovizatsii-obrazovatelnogo-protsessa (дата обращения: 12.02.2024).

7.               Орешкина А.К. Теоретические основы развития образовательного пространства системы непрерывного образования в контексте его социальных измерений // Инновационные образовательные технологии. 2014. № 2. elibrary.miu.by/journals!/item.iot/issue.38/article.1.html.

8.               Рыбакова Н.А. Сущность самоактуализации педагога с позиции гуманистического подхода // Человек и культура. 2015. № 2.