Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Введение
Подразделение: Производственная практика по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование».
Организация: Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка – детский сад № 1 станицы Калининской».
Прохождение производственной практики в автономной некоммерческой профессиональной образовательной организации «Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка – детский сад № 1 станицы Калининской» для меня стало важным этапом в освоении профессиональной программы по специальности «Дошкольное образование». В течение этой практики были выполнены разнообразные задания, направленные на более глубокое понимание методической работы в современных дошкольных учреждениях.
Целью практики было сформировать целостное представление о методической работе в дошкольном учреждении. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
1. Организация и проведение недель общественно-деловой (НОД) деятельности, направленной на развитие речи детей во время чтения художественной литературы.
2. Планирование и разработка конспекта НОД по обучению пересказу.
3. Организация и проведение природоведческой экскурсии с акцентом на экологическое воспитание.
4. Планирование и разработка сценария экологического досуга для детей.
5. Разработка и планирование сценария математического досуга.
6. Анализ образовательной деятельности детей дошкольного возраста по различным образовательным областям.
7. Организация и проведение индивидуальной коррекционно-развивающей работы с одним ребенком по формированию элементарных математических представлений.
8. Анализ методических материалов, рабочих программ и учебно-тематических планов.
Этот отчет также содержит анализ фактических материалов, полученных в ходе практики, а также соответствие требованиям к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего звена в области дошкольного образования.
При прохождении производственной практики были изучены нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательной организации: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, Основная образовательная программа дошкольного образования, Устав и локальные акты образовательной организации, должностные инструкции педагогических работников. Также были изучены особенности организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации: режим дня, расписание занятий и непрерывной образовательной деятельности, планирование образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО, методы и формы организации различных видов детской деятельности, особенности предметно-развивающей среды групп. Внимание было уделено системе взаимодействия участников образовательных отношений: формы работы с родителями (законными представителями) воспитанников, организация сотрудничества с социальными партнерами, особенности профессионального взаимодействия в педагогическом коллективе. Были изучены вопросы ведения документации воспитателя: рабочая программа (календарно-тематическое планирование), табели посещаемости, журналы учета, портфолио достижений воспитанников и другая отчетная и учетная документация.
Информационные источники
1. Артамонова, О.В. Организация предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении: учебное пособие для студ. факультета дошк. воспитания / О.В. Артамонова. – Тольятти, 2016 – 20 с.
2. Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студ. средн. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2013 – 128 с.
3. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2010 – 96 с.
4. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – М., 2014. – 368 с.
5. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 – 528 с.
6. Ельцова О.М. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 128 с.
7. Кузеванова О.В. Формы организации коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста // Детский сад: теория и практика. – 2012. – № 6. – С. 18-31.
8. Николаева С. Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в подготовительной к школе группе детского сада [Текст] / С. Н. Николаева. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 208 с.
9. Поздеева С.И. Открытое совместное действие педагога и ребенка как условие формирования коммуникативной компетентности детей» Детский сад: теория и практика – 2013 – № 3. – С.76-84.
10. Речевое развитие детей дошкольного возраста в образовательном пространстве детского сада. Методический альбом. – СПб. ГБУ ИМЦ Красносельского района Санкт-Петербурга, 2019. – 114 с.
11. Развивающие математические игры – занятия в ДОУ [Текст] : практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / авт.-сост. Л. П. Стасова. – Воронеж : ЧП Лакоценин С. С., 2008.
12. Соколова, Н. Н. Экологическое развитие детей на экскурсии / Н. Н. Соколова. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2016. – № 6 (110). – С. 812-820.
13. Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. – Санкт-Петербург, 2003. – 112 с.
14. Токарев А. А., Иванова В. В. Развитие речи у детей старше дошкольного возраста в совместной работе воспитателя и педагога-психолога // Молодой ученый. – 2012. – № 5. – С. 518-520.
15. Третьяков А.Л. Экскурсии в природу как форма организации экологического образования детей старшего дошкольного возраста // Педагогическое искусство. – 2020. – №1. – С.143-151
