Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (КП, 1 часть) Практическое занятие1. Задания 1,5,7,9

Оценка 7,00 из 7,00

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ

Вопрос 1

Верно

Баллов: 3,00 из 3,00

Для грамотного обеспечения воспитательного процесса педагог должен владеть технологией социальной адаптации. Социальная адаптация обладает множеством разнообразных средств и возможностей, зависящих от того, где именно, в какой области деятельности индивиды проявляют признаки дезадаптации.

Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого переместите актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования форм социальной адаптации). Для выполнения задания используйте левую кнопку компьютерной мыши.

Формы социальной адаптации:

1. Социально психологическая – процесс коррекции отношений к окружающим людям и событиям, поведения.

2. Профессиональная  – процесс профессиональной ориентации, стажировки и трудоустройства.

3. Экономическая  – процесс формирования способности собственным трудом обеспечивать себя, приобретение экономической самостоятельности.

4. Социально бытовая – процесс приспособления к деятельности в повседневной социальной среде и бытовых условиях.

5. Культурная  – процесс освоения правил, норм, ценностей социальной среды.

 Трудовая Правовая  Педагогическая 

Вопрос 2

Баллов: 2,00из 2,00

Классный руководитель – непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе. Заполните избранные ячейки таблицы, в которой представлены основные направления деятельности классного руководителя по О.С. Газману.

Таблица 1 - Основные направления деятельности классного руководителя (по О. С. Газману)

Направление Деятельность

Совместная деятельность с руководителями физической культуры и медицинскими работниками лицея по проведению физкультурно-оздоровительных и санитарно-просветительских мероприятий;

загородные экскурсии и походы;

консультации специалистов по итогам ежегодной диспансеризации, контроль за выполнением их рекомендаций;

индивидуальная работа с каждым учащимся по режиму дня на основе медицинских данных, наследственной предрасположенности.

Обеспечение руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся, их самообразованием;

совместная работа с учителями-предметниками, завучем по соблюдению учебной дисциплины;

посещение уроков с целью выявления способностей, возможностей учащихся;

организация консультативной помощи по предметам;

включение учащихся в исследовательскую работу.

Организация систематической работы по нравственному воспитанию;

овладение правилами функционирования в современной среде;

обсуждение вопросов по культуре поведения и общения.

Обеспечение педагогического руководства и влияние на досуговую сферу детей;

создание условий для культурного досуга, использование клубных форм общения по интересам;

отработка методики внешних взаимосвязей.

Изучение условий воспитания детей в семье;

организация комплексного подхода к воспитанию детей в семье;

оказание помощи семье и тактическое корректирование процесса семейного воспитания, а не информирование родителей главным образом о неуспеваемости или недисциплинированности их ребенка.

Вопрос 3

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Классный руководитель начальных классов в своей деятельности должен знать содержание ряда нормативных документов и руководствоваться ими в своей деятельности.

Ознакомьтесь со списком наименований документов, актуальных по данному вопросу. Далее выявите соответствия между рассмотренными наименованиями и содержанием выдержек из текстов документов, предложенных в таблице. Впишите в пустые ячейки таблицы цифры, которыми обозначены соответствующие наименования регламентирующих документов.

Наименования нормативных документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

2. Конвенция ООН «О правах ребенка»

3. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Таблица – Нормативные документы

№ Наименования

документов

(цифры,

которыми

обозначены

соответствующие

наименования)  

Выдержки из текстов нормативных документов

1.   

Статья 12.1. Общие требования к организации воспитания обучающихся:

Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями

самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

2.   

Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:

уклад школьной жизни, включающий систему воспитательных мероприятий и иных воспитательных воздействий в целостном процессе обучения и воспитания, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;

формирование целостной образовательной (учебно-воспитательной) среды, учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;

формирование у обучающегося активной деятельностной позиции;

3.   

Статья 29

1. Государства - участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено

на:

a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом

полном объеме;

b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам,

провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к

национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к

цивилизациям, отличным от его собственной;

d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира,

терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими,

национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

e) воспитание уважения к окружающей природе.

4.   

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания:

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.