Особенности процесса письма у младших школьников с ОНР 3 уровня»
Объем работы - 37 страниц.
Цель курсовой работы: выявление особенностей письменной речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.
Объект исследования: процесс письма.
Предмет исследования: особенности формирования письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня.
Задачи исследования:
1) путем анализа литературных исследований выявить психолого-педагогические и психолого-физиологические особенности письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня;
2) экспериментально изучить состояние письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня;
3) проанализировать, интерпретировать результаты исследования.
Методы исследования:
библиографический
констатирующий эксперимент
наблюдение
беседа
Методологическая основа исследования:
- фундаментальные работы в области психологии, нейропсихологии, педагогики, логопедии Б.Г. Ананьева, Т.В. Ахутиной, Л.О. Бадалина, Н.А. Берштейна, Г.М. Вартапетовой, Н.Н. Волосковой, Г.В. Гурьянова, О.В. Иншаковой, А.Н. Корнева, А.А. Леонтьева, А.Н. Леонтьева, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, А.Р. Лурия, И.Н. Садовниковой, М.С. Соловейчик, А.В. Семенович, Л.С. Цветковой, А.В. Ястребовой, Л.Ф. Спировой, Т.П. Бессоновой, Н.А. Никашиной, Г.А. Каше, Т.Б. Филичевой.
Практическая значимость исследования: теоретические и экспериментальные данные могут выступать материалом для учителей по оптимизации логопедической работы в условиях специальных и массовых школьных учреждений, а также служить основой по разработке рекомендаций для родителей. Полученные результаты исследования могут быть использованы родителями, которые заинтересованы в обучение детей по вопросу формирования письменной речи у детей младшего школьного возраста с ОНР 3 уровня.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ
1.1. Формирование письма в онтогенезе
1.2. Клиническая и психолого - педагогическая характеристика младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня
1.3 Особенности состояния процесса письма у младших школьников с общим недоразвитием речи третьего уровня
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ
2.1. Констатирующий эксперимент по изучению письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. нос. для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед. - 3-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2024.
2. Арефьева Л.Н. Из опыта работы преподавателя-логопеда.// Начальная школа: + до и после - 2023 г., №5, С. 73-77
3. Беляева Н.П. Прием разбора рассуждения и развития речи на уроках обучения языку //Начальная школа - 2019 г., № 10, 11. С.40-43.
4. Брагинская К. Логопед до Киева доведет!// Здоровье детей - 2024 г., №7, С.34-37
5. Брагинская К. Нелегко стать грамотным.// Здоровье детей - 2024 г., №8, С.34-36
6. Бурина Е.Д. Игровые приемы в логопедической работе с младшими школьниками, имеющими нарушение чтения и письма.// Дефектология -2021г., №3,С.42-46
7. Выгодская И.Г. Игровые ситуации для профилактики дисграфии, дислексии: обучение детей с нарушением письменной речи.// Школа здоровья -2021 г. -Т.З -№1(№2), С.46-56
8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 2022.
8а. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр.соч.в 6 т. – М.,2022.
9. Гин А. Как шагами картинку рассказать.// газ. Начальная школа - 2017 г., №27.
10.Гончарова Л.О. Нетрадиционные приемы развития связной речи.// Начальная школа- 2020 г., №7, С. 28-30
11. Гордилова В.И., Кудрявцева М. 3. Чтение и письмо: обучение, развитие и исправление недостатков - С-Пб: Дельта, 2020.
12.Глухов В.П. Методика формирования связной монологической речи дошкольников с ОНР - М., 2022г.
